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1、锡林郭勒大草原教学设计教学内容：S版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元第15课锡林郭勒大草原。教材与学情分析：锡林郭勒大草原是一篇写景短文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主要目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学生对大自然、祖国美好河山的热爱。指导学生联系生活实际理解句子的意思，展开合理想象，培养学生的想象能力。草原对学生来说，比较陌生。教学时让学生感悟草原之美有些困难，所以在教学中除了结合观察插图，还需要借助合适的多媒体教学课件，
2、并借助语言文字和老师形象生动的语言描述，引导学生展开想象，把语言文字变成具体的图像，去体会草原的美丽、欢腾。教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。欣赏美丽草原景色，激发热爱大自然的思想情感。2.指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。3.掌握本课的生字生词。 教学课时:2课时教学准备：多媒体课件。第一课时（略）第二课时 教学过程：一、复习导入，激发情感1.直接揭题，导入新课上节课，我们一起走进了锡林郭勒大草原，这节课，我们要再次走进这篇文章，去字里行间去感受它的独特的魅力。2.回顾全文，整体感知上节课，我们已经初读了课文，回忆一下，锡林郭勒大草原给你留下
3、了怎样的印象呢？（美丽、欢腾）【设计意图】抓住 “美丽”与 “欢腾”就抓住了文章的脉络，很自然地过渡到了下一步的教学。二、抓重点语句，品草原之美读课文的一、二自然节，作者写草原的美重点选取了那些景物？你从哪些词句中体会到了草原的美？（野草、湖水、野花）1.品读探究，感悟野草美。（1）哪些句子是描写野草的?谁来读一读?(相机感悟句子)（2）野草美在哪呢？学生发言时，教师引导学生抓住重点词句。抓住“满眼”“一直铺向远方”体会草原的 “绿”和“广阔”；联系实际理解 “没过”，体会草的高和深及带给孩子们的趣味。（3）借助课件，让学生再次朗读描写野草的句子，用朗读去再现文字所展示的画面。 【设计意图】“
4、品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，既品味了语言文字的精妙之处，又透过文字感受到了草原的美丽，感受到了作者对草原的热爱。在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。2.展开想象，感受湖水的神奇。默读描写湖水的句子，湖水的美又体现在哪呢？学生发言时，教师引导学生品味词句。A通过想象神话故事中的宝镜的样子、作用，体会草滩湖水的神奇、美丽。B结合图片，向学生演示词语“嵌着”的意思。C神话般的宝镜映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么?请同学们展开想象，让我们脑海中的画面更美： 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清
5、亮的湖水，水面映出_，映出_，映出_，还映出_，就像神话故事里的宝镜一样。【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。同时，这样的一个想象的过程也让孩子们更深入地走进了草原，更真切地感受到了草原的美。3、抓特点，感受野花的迷人这宝镜般的湖水映出了蔚蓝的天空，白白的云朵，映出了飞翔的雄鹰，映出了青青的野草，还映出了美丽的野花，野花又美在哪儿？请齐读写野花的句子。（学生自由发言）4、小结：同学们，这一段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了( )，最后是( )，锡林郭勒大草原真是( )极了!结合板书
6、师生合作总结。三、自主探究，感受草原之欢腾1. 自由读，在小组内交流：你从哪里体会到“草原是个欢腾的世界”?2用上“因为有，所以我感受到了草原的欢腾”的句式介绍。【设计意图】这一部分的教学处理的较为简略，因为有了学习上一段的方法，学生学习这一段时能很自然地抓住文章所描写的事物和重点的词句去体会草原的“欢腾”。四、 认识过渡段，体会文章表达上的特点1.你发现整篇文章是围绕哪一句话来写的吗？（第三自然段）2.师小结：这篇课文就是围绕这句话来写的，前半句总结了前一部分的内容，后半句提示了下一部分的内容，起着承上启下的过渡作用，这样的段落就叫过渡段。过渡段在一篇文章里很重要，它能帮助我们更快、更准确地
7、了解这篇课文的主要内容。五、总结全文，激发情感1.再次配乐朗读全文，欣赏语言文字的美，感悟景色的美。2.让学生谈谈自己的感受。3.这么迷人的草原是草原人的家，生活在这片土地上人们深沉地爱着它，我们上节课欣赏的歌曲是内蒙古著名的格格玛演唱的，歌名为美丽的草原是我的家。让我们有感情地读一下这首歌的歌词：美丽的草原是我的家美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。4.指名配乐朗读整篇文章，再次去体会文字的美和景色的美。【设计意图】本环节与新课开始时首尾呼应，由初读整体感知开始，以回读总结全文结束。按照由整体到部
8、分再到整体的顺序进行教学，注意了各个部分的内在联系，每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。板书设计：锡林郭勒大草原总 分广阔而美丽：野草、湖水野花欢腾：动物、牧民【整体设计意图】本课主要选用 “读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。教学反思：比较满意之处：1、本教学设计能紧紧围绕教学重点，注重引导学生抓住重点句理解感悟。教学时，让学
9、生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，并组织学生讨论交流学习的体会。在此基础上，利用形象生动的语言进行描述，并结合重点词句让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。2、同时，本课很注重指导学生感情朗读教学时，播放录音、录像，让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象联系起来，感悟草原景色的美，激发热爱大自然的情感；再通过各种形式让学生朗读，让学生一步步走进草原，真正感受到草原的美丽与欢腾。 3、能正确应用教材，既把握教材的重点、难点和关键，又是兼顾教材的系统性，注意新旧知识的联系，注意理论与实际相结合，注意教材与学生实际相结合。不足之处： 课堂密度不够，这篇课文不长，设计两课时应该有时间再加一些拓展的内容，比如对过渡段的练习，可以补充其他的文章让学生找过渡段或者给出两段衔接不够紧密的文让学生加过渡段。
