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1、11、唯一的听众（导学案）第一课时主备人：赵云杰 辅备人：曹东杰 审批人： 姓名：_ _年_班学习目标：1、会写6个生字“悠、仪、歉、溜、嘿、割”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、有感情的朗读课文，初步了解课文主要内容。学习过程：一、导课示标。二、自主学习。正确流利的朗读课文，并理解“沮丧、蹑手蹑脚、洋溢、荒唐、声望”等词语，选择你喜欢的词语说一句话。_三、展示字词。四、自读课文，进行一次批注。1、正确、流利的朗读课文。2、用简洁的语言概括文章内容。 3、说说“我”在学习拉小提琴的过程中心理和行动发生了哪些变化。分别从文中找出
2、相应的句子，进行批注。 4、“我”为什么会有如此大的变化？（主要从三次平静地望着我体会）五、指导写字。 悠 仪 歉 溜 嘿 割11、唯一的听众（导学案）第二课时学习目标：1、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习过程：一、导课示标。二、展示交流。1、各小组整理批注。（1）说说“我”在学习拉小提琴的过程中心理和行动发生了哪些变化。分别从文中找出相应的句子，进行批注。 （2）“我”为什么会有如此大的变化？（主要从三次平静地望着我体会）【重
3、点体会】当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己耳朵聋了？）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福，我也常常忘记他是聋子。（我为什么会忘记他是聋子?）她慈祥的眼神平静地望着我，想深深的潭水（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）2、分组展示，全班交流。三、课内延伸。正是这样的一位老人对我循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，才使我树立信心，刻苦练习，让我最终爱上了小提琴，站在万众瞩目的舞台中央，演绎了自己精彩的人生。此时此刻，我想对老教授说：“ _。”也想对小提琴手说：“_ 。”更想对自己说：“_ 。”
