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1、用不同的物体来测量教学设计【教材分析】用不同的物体来测量是教科版科学教材一年级上册第二单元的第4课。这节课学生学生将要体验用4种物体来测量。跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近，这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。如：测量书的长度，它可能是用了不到3个小棒，也可能是用了13个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位特别重要。【学情分析】小学低年级阶段的儿童具有强烈的探究欲望，尤其是一年级的小学生，科学课应该保护学生的好奇心和求知欲，引领学
2、生学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，培养他们的探究能力，使他们了解科学与生活的关系，乐于与他人合作，与环境和谐相处。在这一课的学习中，合作起着十分重要的作用。教师不仅要在活动前说明合作的要求，在活动中也要时刻关注着每一个学生是否都投入到活动中，及时对不恰当的分工提出意见。强调分工合作，要坚持、要细致、要多次检查，才能得到准确的测量结果。【教法】前后相关联的活动设计更符合一年级学生的心理特征，从而不断激发学生的好奇心。学生汇报环节，让学生亲自上台展示测量过程，注重孩子小组合作精神。学生观察其操作过程，发现问题，并能够及时解决问题，让学生们更好地探究。【教学目标】科学
3、概念目标：1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度；2.测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。科学探究目标：1.能使用多种标准物完成测量任务；2.能运用数字描述测量结果。科学态度目标：1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位；2.逐步形成记录数据的意识和习惯；3.愿意关注和客观看待他人的测量结果；科学、技术、社会与环境目标：体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。【教学重难点】重点：能用不同的标准物完成测量任务难点：能对数据结果进行简单分析。【教学准备】教师：多媒体 PPT 礼品三个大小不同的礼品袋、纸带学生：（两人一组）橡皮、小棒、小立方块、科学书【教学过程】课前律动一、
4、 故事导入（复习）1.师：同学们，今天老师给大家请来一位好朋友。同学们都爱看动画片。我们来看看，这是谁呀？同学们认识吗？我们来给他打个招呼。他有一个最好的朋友，你们知道是谁吗？你们说的真对，我们也来和她打个招呼吧！马上就到圣诞节了，佩奇买了一个礼物想送给瑞贝卡，想买一个合适的礼品袋装上，给小兔一个惊喜，（课件出示好多礼品袋）佩奇很烦恼，应该选哪个合适呢？有什么好的办法吗？2.师：今天老师把礼品带来了，也把测量礼品的纸带带来了。谁想上台测量礼物（纸带）的长度呢？请一位同学上台测量，其他同学观察。（引导学生说出测量的方法。）3.师：老师用你们说的方法也来测一测。同学们仔细观察，咦，为什么老师和这位
5、同学测得的结果不一样呢？（生：老师的手大。让学生伸出手和老师的手比一比。发现用手测量时，手的标准不同，一拃长度不同，导致我们的结果不同，那就没有办法选择一个合适的礼品袋了。那怎么办呢？）通过这节课的学习，我们来帮佩奇想想更合适的测量方法。 二、新授今天，我们就一起来学习：用不同的物体来测量。老师为大家带来了这些物体：橡皮、小棒、小立方体。1.师：我们用手是怎样测量的呢？同学们说测量方法。（一拃一拃相连）那么如果用物体来测量，应该怎么做呢？（生：一物一物相连）出示PPT，真棒！小猪佩奇告诉我们：确定起点和终点不重叠首尾相连排成一条直线2. 接下来，我们来做第一个小实验，测量书的长度。（师：老师考
6、一考大家，谁来给大家指一指，哪是书的长？我们拿起科学书都来指一指。你们真棒！）教师说要求：测量时，两人互相合作，轻声细语，不要下座位。测量完，要把材料摆回盘子里。3. 利用老师准备的材料来开始测量吧。 a.学生活动，教师巡视。 b.汇报交流师：现在我们来汇报。谁来说一说，你们组是怎么测量的？测量过程中遇到了什么困难吗？那又是如何解决的?（引导学生说出测量方法，例如：起点会动，可以让另一个同学用小手挡着点。）（上台展示）测量结果是多少？（师总结：先要找标准，确定起点和终点）c. 引导学生观察数据。讨论测量结果有哪些不同？师：测量同样的书的长度，用小棒测的结果是（例3-），而用小立方体测的结果却是
7、（例：13-）说明什么问题呢？（测量同一种物体，选用的标准物（测量工具）不同，结果也不同。）d.总结。在测量过程中，你们在选择哪种物体时，测量的快呢？这是为什么呢？（例：小棒比橡皮长。）4.那我们选择一种物体，来测一测桌子的宽度。（哪是桌子的宽，我们一起来指一指。）教师再次说要求：测量桌子的宽的时候，要注意，两个同学商量好，选用哪个物体合适呢？看哪组测得快又准。测完之后，要把材料摆放到盘子里。坐整齐。开始。a.学生活动b.学生汇报数据（师：哪组来说一说，你们是用什么来测量的呢？结果是多少呢？）c.教师总结5通过学习科学知识，现在我们来帮佩奇选一个更合适的礼品袋吧！除了手，我们还可以用什么方法呢
8、？（用物体来测量。） 我们可以选用一种标准物来测量礼品的长度。（选择任意一种标准。）我们一起来测一测礼品和礼品袋。想一想，第一步先要做什么？还可以选用其他的标准来测量吗？（可以） 除了选用不同的标准来测量，还可不可以用别的方法呢？老师这里有一则小故事想和同学们分享，看一看主人公遇到了什么困难？a.教师播放视频：寓言故事b.学生交流。（师：主人公去买鞋，可是没有带尺码，那应该怎么办呢？谁有好的办法吗？说的非常好，我们身体上也有很多尺子，可以试穿。那我们还有什么方法选择礼品袋呢？（礼品还可以怎么测量呢？）可以试放。）6. 你们太棒了，帮佩奇想了这么多方法。7.同学们，现在我们静下心来，想一想，用物
9、体和用手测量,哪一个更准确呢？（物体）（手的标准不同，导致测量结果也不同。）三、拓展延伸我们测量同一个物体时，用了小棒、橡皮、小立方体这些不同的标准，得到了不同的结果，那怎样才能得到相同的结果呢？我们下节课继续探究。好，下课！【板书设计】 用不同的物体来测量 我选的物体书的长度桌子的宽度小棒 3- 4+小立方体 13- 20橡皮 6 9+【教学反思】这节课，我设计了三个部分：第一部分，通过小猪佩奇的故事导入，创设情境，激发学生兴趣。同时又复习了第三课的知识用手来测量。第三节课是以“拃”作为标准物，发现每人的一拃长度不同，会导致测量结果也不同。继而引出“除了手，我们还可以选用物体作为标准物来测量
10、”。第二部分， 主要有两个环节。第一个环节：测量书的长度。首先让学生指出书的长度在哪儿？然后反复提醒学生们要注意事项，让学生知道测量之前先要找标准。学生测量活动完成后，选学生上台展示测量方法，并汇报数据。第二个环节：测量桌子的宽。在这一环节中，只让学生选一种标准物来测量。最后一部分是和开头导入部分进行呼应，解决导入时提出的疑问有什么合适的测量方法，来选用礼品袋。通过观看小故事“郑人买履”引导学生说出另一种方法。（试放） 在课上存在很多不足的地方：1.在第一个小实验（测量书的长度）时，学生看到实验记录表中有书、有桌子，然后就都进行了测量，使得时间长了些；2.在记录结果时，有的同学不知道怎么表示，
11、不清楚什么时候用+，什么时候用-，甚至有的学生不知道怎么写，观察着其他同学写什么，他就写什么，教师应该提前为告诉学生，如果不用数字表示，可以用文字叙述（例：两个多一点、快4个了、差一点、3个半）这样他们可能会更容易表述出来；3.学生上台展示测量方法时，应该提前考虑到学生的高度，从而顺利完成这一环节。4.最后一环节，播放这个小视频，让学生知道还可以试放。可能这一环节没有设计好，对本节课的目标不符，这节课主要是让学生使用不同的标准（测量工具）来测量，是和实际生活相结合，解决生活中的问题，让这节课更有生活中的意义。但是拓展不到位，没有和这节课的重点联系好。5.学生测量桌子的宽度时，发现学生测量的方法特别好。但是在让学生汇报过程中，会发现使用不同的标准物会得到不同的结果，使用相同标准物来测量，会得到相同的结果。教师应该在这里为下一节课用相同的物体来测量做铺垫，与下节课相联系起来。
