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1、 数学教案得数是8的加法及相应的减法 教学目标 1使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几 2渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做预备 3初步培育学生思维力量和自学力量 教学重点 8的加法和8减几 教学难点 能正确、快速计算 教具学具 磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块 教学过程（） 一、复习预备 1板演： 2填空： 3口算： 42 73 75 74 25 64 16 65 33 76 34 71 4学生填完8的组成后，教师提问：看到8的组成，你们想到了什么？ 先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8） 还想到什么？（还想到3加5等于8
2、，8减3等于5） 看到其次组想到什么？ 二、学习新课 启发谈话：同学们不但把握了8的组成和分解，而且还能依据8的组成和分解想到有关的加法和减法题今日我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题（板书课题） 1教学例1 （1）出示加法图： 师说：谁能讲一讲这幅图的意思？ 指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？ 师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：718） 师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：178) 师问：谁能讲一讲这幅图的意思？ 引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？ 师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：81
3、7） 师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？ 指名说，板书：871 （2）观看两幅图： 师说：这两幅图，第一幅是求把两局部合起来是多少，可以列出两个加法算式；其次幅是求从一个数里面去掉一局部，求还剩多少，也可以列出两个减法算式 （3）说计算方法： 师问：我们不看图，怎样想71，17，81，87等于多少？ 2教学例2 （1）看图列加法算式： 指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块 师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块摆完后，看图列出两个加法算式列在自己的小黑板上 集体订正，板书：628 268 师问：你们能说一说这两个加法算式是依据什么列出来的吗？ 两人一组相互说、指名说
4、 （2）看图列减法算式： 师说：刚刚我们摆的是求和的题，假如现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块） 假如从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆） 师说：你们都会摆了，能不能依据刚刚摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上 集体订正，板书：826 862 （3）说计算方法： 师说：我们不看图，怎样想62，26，82，86等于几？ 全体读黑板上的式题 师说：我们学习了8道题大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们根据前面的方法自己看图列式、计算 3教学例3 （1）出示圆形图： 看图说图意： 两人一组相互说，指名说 看图列出两道加
5、法算式：（把算式写在自己的小黑板上） 全体订正，板书：538 358 (2）出示圆形图： 看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的， 还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪慧！ 师问：你们能依据刚刚说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：835 853 （3）说计算方法 4教学例4 师说：现在我们不看图，教师出题，看看谁会算？（板书：44 84） 指名说：你是怎么想的？ 要求学生会说：想8的组成：4和4组成
6、8，4加4等于88可以分成4和4，8减4等于4 看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题 请同学们在每道题的里填上适宜的数 5小结 今日我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快 三、稳固反应 1看图列式计算： 2哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来 3连线 4口算练习 35 26 81 82 44 17 71 87 85 84 26 83 5思索题 （ ）28 6（ ）8 5（ ）8 （ ）18 （ ）48 3（ ）8 8 8 板书设计 教案点评： 本节课的教学内容是8的加法和相应的减法教案的设计和7的加减法根本相像，不同的地方有以下几点： 一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一局部学生简单消失错题因此，在设计教案时，把重点放在计算力量的培育上引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法 二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由教师讲解外，其他三个例题，都是在教师的引导下放手让学生积极主动地学习，表达对学生自学力量的培育 三、进展多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做预备；其次层是分别稳固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思索题，有肯定的坡度，目的是进一步提高学生的计算力量
