《三年级数学知识点新版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学知识点新版.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三年级数学知识点新版 一、年月日： 一三五七八十腊(12月)， 三十一天永不差; 四六九冬(11月)三十日; 平年二月二十八， 闰年二月把一加. 二、100以内的质数口诀： 2、3、5、7和11， 13后面是17， 19、23、29，(十九、二三、二十九) 31、37、41，(三一、三七、四十一) 43、47、53，(四三、四七、五十三) 59、61、67，(五九、六一、六十七) 71、73、79，(七一、七三、七十九) 83、89、97. (八三、八.九、九十七) 三、多位数读法歌： 读数要从高位起，哪位是几就读几， 每级末尾若有零，不必读出记心里， 其他数位连续零，只读一个就可以， 万级
2、末尾加读万，亿级末尾加读亿. 四、多位数写法歌： 写数要从高位起，哪位是几就写几， 哪一位上没单位，用0占位要牢记. 五、多位数大小比拟歌： 位数不同比大小，位数多的大，位数少的小， 位数一样比大小，高位比起就知道. 六、运算挨次歌： 打竹板，响连天，各位同学听我言， 今日不把别的表，单把四则运算聊一聊， 混合试题要计算，明确挨次是关键. 同级运算办，从左到右依次算， 两级运算都消失，先算乘除后加减. 遇到括号怎么办，小括号里算在先， 中括号里后边算，次序千万不能乱， 每算一步都检查，又对又快喜心间. 三年级上册数学周长学问点归纳 第一课时 什么是周长 【学问点】： 1、为学生创设详细的数学情
3、境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。 2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。 其次课时 游园 【学问点】： 1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的（方法）去计算小公园的周长。就是把围成小公园的全部线段加在一起。 2、算一算中消失了4种不同的图形，鼓舞学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。 第三课时 花边有多长 【学问点】： 1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思索，再在小组中沟通自己的想法，鼓舞学生用不同的方法来解决问题，从而发觉(长+宽)2是求长方形周
4、长最简便的方法。不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜爱的方法去计算。 2、在做一做中消失的两个不同的长方形可以让学生用自己喜爱的方法求周长。 第四课时 地砖的周长 【学问点】： 1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的学问（阅历），学问迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。 2、做一做中消失的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜爱的方法去解决。 3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形试验园地的周长。 第五课时 练习六 【学问点】： 1、练习六中的18小题通过计算各种图形的不同周长，进一步稳固学生已经把握的
5、计算周长的方法。 而第9小题则是让学生发觉图形之间的变化关系，从而发觉这四幅图形的周长是相等的。 2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估量的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。可以独立测量，也可以是小组合作进展，最终组织学生对其估量和测量的结果进展比照，修正自己的估量和测量的结果。 第六课时 交通与数 【学问点】： 在这节实践活动课中，要引导学生仔细认真的观看图片中的数学信息，从而运用周长、乘除法、搭配方法等数学学问和方法来解决实际生活中的简洁问题。 小学三年级数学应用题解题技巧 一、从方法动身，把握解题思路 解题思路是战胜应用题这个“大魔王”的关键法宝。因
6、此，家长在辅导孩子做题时，不能只单单让孩子解答出答案就可以了，还需要让孩子能够理解做题的思路，并能够说出每一步的思索方式，这样才能有效地去培育孩子解题的力量，帮忙孩子更好地去解决应用题。 此外，家长还可以让孩子尝试去总结。由于在三年级阶段，应用题的题目虽然不会完全一样，但解题思路是存在着一样点的，所以当孩子把每一类的应用题的解题思路都把握了，并能够将其运用在不同的题目中，到达融会贯穿、举一反三的效果，那么数学应用题也就不再是“魔王”了。 二、以阅历为基，丰富解题思维 许多家长会觉得孩子做题只需要理解书本中的学问就够了，但其实有时候孩子生活中的阅历也会对应用题的解题思维有肯定的帮忙。三年级阶段的
7、数学应用题很大一局部都是从实际生活动身，孩子在解题时若是能够有肯定的生活阅历，那么在很大程度上是能够丰富孩子的解题思维的。 比方，在三年级阶段，应用题中常常会涉及购物、单位换算等内容。若孩子能够对购物和重量等相关学问有肯定的阅历，那么孩子就能够很轻松地记住“单价乘以数量等于总价”、“一千克等于1000克”学问，从而让孩子能够更好地去求解出正确答案。 因此，家长在辅导孩子做题时，不仅可以从书本学问动身，还可以从孩子的生活阅历动身，让孩子能够以生活阅历为根底，去丰富孩子的解题思维，帮忙孩子更好更快的得到结果。 三、从情境入手，增加解题兴趣 大局部孩子在学习数学时，会觉得枯燥无味，但其实在数学中有许
8、多点可以去进展发散，让其变得好玩。应用题是孩子三年级阶段所需要学习的重点内容，与计算题、图形题等其他题型不同，应用题的解题步骤比拟繁杂，且其所涉及的学问内容也比拟广泛。 因此，家长在教孩子解决应用题的时候，可以尝试着从情境入手，去增加应用题的解题气氛，使得其更具有吸引力，从而激发孩子的学习兴趣，让孩子能够主动、乐观地去学习、去解题。这样一来，孩子解题的过程就变为了一种玩乐的过程，更有利于孩子（发散思维），找到解题技巧。 比方，在解决购物类题目时，家长可以给孩子设置一个情景剧，让孩子能够真正去体验买卖的过程，并能够在自己独立思索的状况下，得到答案。这样的话，孩子就能在不断地地熬炼中学会解决数学应用题的技巧。 数学应用题是三年级阶段孩子所要把握的一个重点学问，也是数学考试中必考且占分较高的重要题型。因此，家长在辅导孩子求解应用题时，既需要让孩子熟识解题的步骤，也需要孩子把握解题的思维，让孩子能够将二者完善融合，又快又好地解出答案，从而提高孩子的数学成绩，让孩子成为数学考场上的佼佼者。
