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1、 大青树下的小学教案大青树下的小学教案1 【教学目标】 1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的骄傲和赞美之情,并受到民族团结的教育。 3、抄写描写窗外宁静的句子,初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“坝、汉”等10
2、个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入,介绍资料。 1、(课件出示1)播放音乐(或视频)爱我中华片段: “五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言, 汇成一句话爱我中华, 爱我中华,爱我中华。” 2、引导沟通:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的状况。 3、学生展现介绍,教师提示学生着重
3、介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况。 4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今日,教师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题:1、大青树下的小学。 5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文,自学生字 大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学,去熟悉一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。 (1)给课文标出自然段。 (2)勾画出不熟悉的字,依据注音拼读,读不通
4、顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、稳固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。 4、(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。 (第一组含有会写字,其次组含有会认字): 早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子 坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白 认读形式敏捷多样。 师生参加评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。 (2)有关民族的词语。(课件出示5) 傣族阿昌族汉族 留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5、5、词语我理解 温馨提示:(课件出示6) 理解词语的方法: 1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2、有的词语应当理解在文中指什么? 3、有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合? (1)小组沟通自己理解的词语。 (2)猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。(课件出示7) 指旌旗随风摇摆的样子。() 形容颜色华美。() 山间平坦的场地。() 边防,边疆。() 两人徒手比赛,以把对手摔倒为胜的竞技运动。() 6、生字我会写 (课件出示8:生字田字格课件) 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 (1)识记字形 你有什么好方法记住这些字? 形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁
6、,表义;“壮、辰”是声旁,表音。 加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字,提示大家写时要留意什么?(课件出示9) 写好生字四步走:1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。 说一说:整体构造上要留意什么。上下构造,“晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右构造,应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右构造,应写得左右等宽。 看一看:关键笔画的写法。 巧记字形:“丰”“色”艳。 写一写:教师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下构造,但要留
7、意整个字不要写得过长,其中“晨”字要留意“日”和“曰”的区分,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺标准书写。 对一对:再和课本对比一遍,写不好看的地方,下一普及时改正。 (1)学生练写,教师巡察指导。 (2)投影展现书写正确、美观的字词,相互借鉴。 师小结:汉字是世界上最漂亮,最奇妙的文字,是我们中国传统文化中的珍宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,把握了汉字这一特点去学习,能帮忙我们更轻松地认读、识写。 7、再次稳固字词: 把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。(课件出示10) 8、同桌相互听读课文,在读中稳固识字。 三、再读课文,理清挨次。 1、小组合作,逐段朗读课文,
8、感知课文内容,争论:读了这一段知道了些什么? 2、学习反应(课件出示11)(填空): 课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最终写(这就是我们得意的小学)。 四、自主品读,自我感悟。 是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题,自由读课文。 【设计意图:以美丽的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热闹气氛。】 【设计意图:先出示自读要求,再引导学生依据要求读课文的教学方法表达了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。】 【设计意图:引导学生运用多种方法去自学词语,既熬炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理
9、解。】 【设计意图:分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完全、彻底地把握会写字书写。】 其次课时 【课时目标】 1、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的骄傲和赞美之情,并受到民族团结的教育。 2、抄写描写窗外宁静的句子,初步体会这些句子的含义。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入,引起思索。 同学们,上节课,我们和课文进展了亲切接触。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们连续品读课文,思索:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(课件出示13) 学生品读。 二、自主学习,深入探究
10、(一)品悟大青树下的小学的漂亮。 1、刚刚同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最英勇,敢第一个站起来,把自己的发觉告知大家? 2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学? (学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。) 预设1: (1)生:我是从这里看出的。(课件出示14)“那艳丽的服装,把学校装扮得绚丽多彩。”各式各样的服装艳丽夺目,使学校更加漂亮。(板书:服装:艳丽绚丽多彩) (2)你知道句子里哪个词直接说明白它的漂亮吗?(绚丽多彩)(课件突出显示15)“绚丽”的近义词就是漂亮 (3)让我们一起读出它的美。 (假如此
11、时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学,教师可这样处理: 教师来读一句话:“那艳丽的服装,把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢? 句子里哪个词直接说明白它的漂亮?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是漂亮。 让我们一起读出它的美。 3、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮? 预设2: (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。(课件出示16) “古老的铜钟,挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子,在雪白的粉墙上摇摆” (2)这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。 (3)谁能来说说,这后面的省略号说明白什么?那么你们认为校园里还
12、有哪些景物呢? (4)现在我们闭着眼睛,一边听教师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗大的大青树,粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在雪白的粉墙上摇摆 (5)同学们,这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对漂亮的大青树下的小学的憧憬,再读这句话。(板书设计:校园美) (6)教师对学生的朗读进展评价。 4、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮? 预设3: (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花
13、的小路上,走来了很多小学生”(课件出示17) (2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮?(学生阐述) (3)我听明白了,这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。我们把它的美读出来吧!(板书:山花烂漫) 5、小结,过渡。 的确,校园外山花烂漫,校园内高大粗大的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。 (二)品悟大青树下的小学的团结。 1、课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢? (方法和“品悟大青树下的小学的漂亮”类似。) 预设1: (1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了很多小学生,有汉族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。”(课件出示18)(板书:多民族) (2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。 (3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学