大青树下的小学教案.doc

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1、 大青树下的小学教案大青树下的小学教案1 【教学目标】 1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“坝、汉”等10

2、个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1、（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华， 爱我中华，爱我中华。” 2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。 3、学生展现介绍，教师提示学生着重

3、介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况。 4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今日，教师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。 5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去熟悉一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不熟悉的字，依据注音拼读，读不通

4、顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。 4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，其次组含有会认字）： 早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子 坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白 认读形式敏捷多样。 师生参加评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。（课件出示5） 傣族阿昌族汉族 留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5、5、词语我理解 温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法： 1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2、有的词语应当理解在文中指什么？ 3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ （1）小组沟通自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。（课件出示7） 指旌旗随风摇摆的样子。() 形容颜色华美。() 山间平坦的场地。() 边防，边疆。() 两人徒手比赛,以把对手摔倒为胜的竞技运动。() 6、生字我会写 （课件出示8：生字田字格课件） 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 （1）识记字形 你有什么好方法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁

6、，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9） 写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。 说一说：整体构造上要留意什么。上下构造，“晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右构造，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右构造，应写得左右等宽。 看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰”“色”艳。 写一写：教师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下构造，但要留

7、意整个字不要写得过长，其中“晨”字要留意“日”和“曰”的区分，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺标准书写。 对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一普及时改正。 (1)学生练写,教师巡察指导。 （2）投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，把握了汉字这一特点去学习，能帮忙我们更轻松地认读、识写。 7、再次稳固字词： 把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10） 8、同桌相互听读课文，在读中稳固识字。 三、再读课文，理清挨次。 1、小组合作，逐段朗读课文，

8、感知课文内容，争论：读了这一段知道了些什么？ 2、学习反应（课件出示11）（填空）： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们得意的小学）。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。 【设计意图：以美丽的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热闹气氛。】 【设计意图：先出示自读要求，再引导学生依据要求读课文的教学方法表达了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】 【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既熬炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理

9、解。】 【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地把握会写字书写。】 其次课时 【课时目标】 1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入，引起思索。 同学们，上节课，我们和课文进展了亲切接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们连续品读课文，思索：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13） 学生品读。 二、自主学习，深入探究

10、（一）品悟大青树下的小学的漂亮。 1、刚刚同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？ 2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学？ （学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。） 预设1： （1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各式各样的服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。（板书：服装：艳丽绚丽多彩） （2）你知道句子里哪个词直接说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是漂亮 （3）让我们一起读出它的美。 （假如此

11、时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学，教师可这样处理： 教师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 句子里哪个词直接说明白它的漂亮？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是漂亮。 让我们一起读出它的美。 3、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？ 预设2： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。（课件出示16） “古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆” （2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。 （3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校园里还

12、有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下的小学的憧憬，再读这句话。（板书设计：校园美） （6）教师对学生的朗读进展评价。 4、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？ 预设3： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花

13、的小路上，走来了很多小学生”（课件出示17） （2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？（学生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫） 5、小结，过渡。 的确，校园外山花烂漫，校园内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团结。 1、课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的漂亮”类似。） 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学