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1、 小班音乐优质课教案及教学反思点豆豆 活动目标： 1.在嬉戏情境中初步学唱歌曲点豆豆，并能一边唱歌一边嬉戏。 2.能依据“点“到的结果做出相应的反响(唱出相应的歌词、做出相应的动作)。 活动预备： 1. 豆豆卡片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个 2. 幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。 3. 3个纸杯 活动过程： 1. 迁移生活阅历，激发幼儿活动兴趣。 师：“你吃过豆豆吗?吃过什么味道的豆豆?“ 2. 教师通过嬉戏“猜豆豆“出示第一个豆豆(甜豆豆)的图片，带幼儿熟识歌曲，并鼓舞幼儿做一个吃了甜豆豆的表情。(猜教师口袋里的豆豆) 教师：今日，教师也带了豆豆来，你们猜猜在哪个口袋里
2、?好!我们一起来点一点! 3. 教师通过嬉戏“猜豆豆“出示其次个豆豆(酸豆豆)的图片，并在嬉戏中学唱歌曲点豆豆。(猜纸杯下隐蔽的豆豆) (1) 师幼一起玩嬉戏“点豆豆“，在嬉戏过程中了解嬉戏玩法、熟识歌词。 (2) 教师完整范唱歌曲点豆豆。 (3) 幼儿学唱歌曲1-2遍。 A、留意引导幼儿依据最终点到的豆豆答复嬉戏中的提问。如：点到酸豆豆就答复“酸豆豆“。 B、在嬉戏结尾时能依据最终点到的豆豆做一个相应的表情。如：点到酸豆豆就做一个酸酸的表情 4.通过嬉戏出示第三个豆豆(辣豆豆)，玩嬉戏一次。 5. 幼儿每人扮演一个小豆豆进展嬉戏。 幼儿每人贴一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆，进展嬉戏。
3、(1) 讲解嬉戏规章：教师依次点宝宝的头，最终点到谁就吃这个宝宝身上贴的豆豆;同时，和这个宝宝有一样豆豆的小朋友到前面来，一起表演吃豆豆。 (2) 师幼共同嬉戏。 6.共享活动：“尝豆豆“ 教师：教师今日也带来了各种味道的豆豆，我们一起来品尝好吗?“出自:屈;老.师教案网“看看你吃到的是什么味道的豆豆。 活动反思 选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。 教师选择的歌曲点豆豆，音乐形象鲜亮，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆嬉戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为深厚，同时也帮忙孩子们更好的
4、理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。 教学策略的有效性。 点豆豆中，教师预备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观看豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。 在学习理解歌词的局部，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆确定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟识理解歌曲，最终稳固点豆豆的嬉戏，并将两局部串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对唱词的理
5、解。 将整个嬉戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的乐观性，使唱歌活动变得生动好玩。最终的点豆豆嬉戏，孩子们自己选择喜爱吃的豆豆，这样孩子们参加的热忱更高了，把本次活动推向一个高潮。 教师教态自然、丰富 教师的心情很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，教师始终以饱满的心情感染着活动中的每一个孩子。她特别具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也特别悦耳，在悦耳的歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。 建议：丰富幼儿的阅历预备。 在点豆豆中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参加活动。
