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1、2019小学道德与法治课程标准(教育部部编版)品德与生活课程是1门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行动习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有以下基本特点。（1）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源课程学习本身是儿童生活的组成部份，是儿童在教师指点下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的进程。 本课程遵守儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为动身点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本寻求。 （2）活动性? 本课程超出单1的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本情势。课程的显现
2、形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指点下的活动进程中的体验、感悟和主动建构来实现。 （3）综合性? 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融会；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互增进，实现生活、教学、发展的3位1体。 （4）开放性? 本课程面向儿童的全部生活世界。教学目标随着儿童生活及活动进程的变化和需要不断调剂；教学内容从教科书扩大到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩大到家庭、社区和儿童的其他生活空间；教学时
3、间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。2、课程基本理念 （1）引导儿童酷爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 品德与生活教育应当引导儿童在体验本身生活和参与社会生活的进程中，学会酷爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然和周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力? （2）珍视童年生活的价值尊重儿童的权利? 童年是1个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部份，参与并
4、享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每一个儿童的权利。? （3）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活 道德寓于儿童生活的各个方面儿童品德的构成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行动。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。 （4）让教与学檀根于儿童的生活? 儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐渐建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的酷爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐渐实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童成心义，教学必须与儿童
5、的生活世界相联系才能真正增进儿童的成长。3、课程设计思路 品德与生活课程以儿童的生活为基础，以3条主线和4个方面构成课程的基本框架。3条主线是：儿童与自我儿童与社会儿童与自然?4个方面是；健康、安全地生活?愉快、积极地生活 负责任、有爱心肠生活动手动脑、有创意地生活3条主线和4个方面交织构成儿童生活的基本层面 健康、安全地生活是儿童生活的条件和基础，它旨在使儿童从小知道珍重生命，养成良好的生活习惯，取得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其1生身心健康地发展打下基础。? 愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童取得对社会、对生活的积极体验，初步晓得和谐的集体生活的重
6、要性，发展主体意识，构成开朗、进取的个性品质，为其构成乐观向上的生活态度打下基础。 负责任、有爱心肠生活是儿童本身的道德需求，也是社会的要求它旨在使儿童构成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行动习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时期提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才干去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此进程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行动习惯、乐
7、于探究、酷爱生活的儿童。 本课程引导和帮助学生到达以下4个方面的目标。 （1）情感与态度 爱亲敬长，爱集体、爱故乡、爱祖国。 挚爱生命，酷爱自然。 自信向上，诚实英勇，有责任心。 喜欢动手动脑，乐于想象与创造。? （2）行动与习惯 初步养成良好的生活、卫生习惯。? 养成基本的文明行动习惯。 乐于参加劳动和成心义的活动。? 保护环境，爱惜资源。? （3）知识与技能? 掌握本身生活必须的基本知识和基本技能。 具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。具有初步的探究能力。初步了解生活中的自然、社会常识?初步了解有关祖国的知识。（4）进程与方法?体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的进程。初步体验与社
8、区和社会生活相联系的学习进程。学习几种简单的调查研究方法并尝试利用健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯l按时作息，生括有规律。2养成良好的饮食和个人卫生习惯。3生活中自己能做的事情自己做。4爱惜家庭和公共环境卫生。5知道初步的保健常识并在生活中应用。初步的自我保护意识和能力6了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。7了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。8使用玩具、装备进行活动时，遵照规则，注意安全。9认识常见的交通标志和安全标志，遵照交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。10了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。适应并喜欢学校生
9、活11在学校里情绪安定，心情愉快。12熟习学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。愉快、积极地生活1喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。2亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。3在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。积极向上4能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。5在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。6在成人帮肋下能定出自己可行的目标，并努力去实现。7学习欣赏自己和他人的优点与长处，并以此鼓励自己不断进步。有应对挑战的信心与勇气8学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。9勇于尝试有1定难度的任务或活动。?负责任、有爱心肠生活?学会做事，学会关心1做事认真负责，有始有终，不拖拉
10、。2爱父母尊长，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。3关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。4认真完成自己承当的任务。遵照社会道德规范5懂礼貌，守秩序，爱惜公物，行动文明。6能初步辩白是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。7尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。8爱惜动植物，节俭资源，为保护环境做力所能及的事。爱集体、爱故乡、爱祖国9喜欢集体生活，爱惜班级荣誊。10了解故乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受故乡的发展变化。11酷爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣业绩。12尊重国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感到自豪。动手动脑、有创意地生活有好奇心和多样的兴趣1喜欢发问和探访问
11、题的答案。2对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。设计与制作3喜欢利用身旁的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。4能根据需要曲手做简单的道具，小模型，小街品等来展开活动。勇于思考、学习探究5能积极地出主张、想办法来扩大游戏或推动活动。6学习用视察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。7能与同伴交换、分享、反思探究的进程或成果。8能对问题提出自己的想法与看法。9学习利用图书、电视、网络等多种方式搜集需要的资料。10在成人的帮助下，能总结、提升取得的经验或信息。“课程内容”说明本课程内容为基本标准。在展开教学活动和缩写教材时，在全面、准确地掌控本课程标准的条件下，根据各地
12、区、学校和儿童的实际可以有所调剂。 “课程内容”中4个方面的内容虽然各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体显现的。在健康、安全的条件下，儿童的生活既要充满乐趣与色采，也应当富有责任与创造。因此，在实行中不要将它们割裂开来。1、教学建议 （1）深入理解本课程的性质、特点和基本理念 本标准中关于课程性质、特点和基本理念的部份，集中体现了本课程的指点思想和核心价值，是课程的灵魂所在在教学中深入地理解课程的本质，是实行课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。? （2）全面掌控课程目标 课程的目标是本课程的主旨和价值导向。目标的4个方面是1个有机结合的统1体。在教学进程中应全面地掌控
13、目标，始终把培养品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童作为教学的动身点和归宿。改变寻求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视深层的志度、观念、思惟方式、情绪情感发展的偏向；改变偏重道德说教、偏重情势，忽视儿童的真实体验与良好行动习惯构成的偏向；改变偏重知识灌输或技能训练，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的偏向，确保课程目标的全面实现。（3）正确认识教师的角色和作用 在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指点者。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适合的活动环境与条件的支持者；与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的进程中，引导活动向
14、正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指点者。? 在本课程中，教师的主导作用主要通过寓教育于活动当中来实现。儿童在教师的支持和引导下，通过亲历活动去到达教育目标。 （4）把了解儿童作为教学的基础? 鉴于本课程的性质和特点，教学必须以深人地了解儿童为基础。教学的每个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状态，掌握每一个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状态等基础上进行。（参见图1）? （5）以活动为数与学的基本情势 通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的1大特点。在本课程中，儿童获得知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。教学应引导儿童通过视察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交换等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来取得对自然与社会的亲身体验和感受，取得丰富的知识或经验，取得创造性和实践能力的发展。（6）教学进程的注意点1教学准备（1）尽量通过量种方式了解儿童爱其家庭、社区的实际状态，重视做好课前的学情份析，根据不同地区与班级儿童的实际，制定有针对性的教学活动计划。? （2）教
