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1、数 与 形饶平师范附属小学 王丽娜教学内容:义务教育教科书数学(人教版)六年级上册第107页例1及相关练习。教学目标:让学生经历观察、操作、抽象、归纳等自主探究活动,帮助学生直观感受“形”与“数”之间的关系,并能利用“形”解决一些有关“数”的问题,利用“数”的规律解决图形的问题。 体会数形结合的数学思想方法,会利用数形结合思想解决问题,感受数学的魅力和美感。教学重点:结合实例理解数形结合的思想方法。教学难点:利用数形结合的方法探索规律,解决问题。教学准备:教具:自制PPT课件、小正方形。学具:若干个小正方形、答题纸。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1.激趣引入:同学们,考考你们,像1、3、5、
2、7这样的数叫什么数?老师对这类从1开始的连续奇数相加有神奇的计算本领,只要同学们说出算式,老师马上就能计算出结果,要不要比试一下?2.班里谁的计算能力最好?请两位到黑板写,老师写在纸上。比赛规则:由学生出题,谁先写出正确答案就算谁赢。 3.引入新课:其实老师并没有最强大脑,只是借助图形,把算式和图形联系起来理解使计算又对又快的,想学习吗?这节课我们就一起来探究“数与形”的规律。(揭示课题“数与形”)二、活动一:以形助数,教学例1师:要探究这个知识,我们要请一些不同颜色的小正方形来帮忙。请看活动要求: 小组合作,根据算式摆小正方形。 课件出示活动要求,请学生认真阅读。老师示范根据算式13用小正方
3、形摆成一个较大的正方形。学生分小组根据算式13,135分别用小正方形摆成较大的正方形。根据所摆图形,探究算法。 老师:把图形和算式结合起来观察,你有什么发现?(小组讨论)让学生各抒己见。谁能把这个规律概括一下?用规律完成课件练习。3.数形结合,总结规律。小结:从1开始有几个连续奇数相加,和就是几的平方。 举例验证,深化理解。师:同学们知道刚才比赛时老师是怎样很快算出得数的吗?应用规律,解决问题。(课件出示课本107页练习和“做一做”第1题) 三、活动二:以数解形 师:刚才数的问题我们借助图形来思考能很快算出得数,那么图形中会不会也蕴藏着一些数的规律呢?(课件出示108页做一做第2题。) 1.学
4、生打开课本108页,先认真观察、思考后再解答问题。2.先请一些学生回答第6个和第10个图形分别有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形。3.你是怎样想的? 4.师:第100个图形有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形?蓝色小正方形的个数和红色小正方形个数之间有什么关系?(让学生讨论、交流)小结:蓝色正方形个数=红色正方形个数26四、 活动三:数形结合,感受价值。 课本109页练习二十二第2题。(课件出示) 1.根据上面的图形与数的规律接着画一画,填一填。运用规律画出第5、第6、第7个图形。 2.全班交流:图和数之间有什么规律? 3.不画图想象:照这样排列下去,第10个图形是什么样子的?一共有多少个小圆点?五、回顾反思1.把数与形结合起来解决问题,可使复杂的问题变得简单,使抽象的问题变得更直观。在我们小学阶段的学习中就有许多数形结合的例子,请同学们回忆一下。2.阅读名人名言,数学家华罗庚这样说:“数缺形时少直观,形缺数时难入微。”六、拓展延伸下面每个图中最外圈有多少个正方形?