浅析少先队工作中的体验教育

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1、浅谈少先队工作中的体验教育作者： 丁琼发布时间 : 2009-6-14 17:19:31浅谈少先队工作中的体验教育体 教育是少先队教育的新课题，它是对少先队“雏鹰行动”、“新世纪我能行” 等活动在理论与实践上的新发展， 是少先队深 入贯彻“以德治国”重要思想和公民道德实施纲要，进一步 加强少先队员思想道德教育的基本途径。 它以体验生活、 感悟人 生、养成品质、 提高素质为根本宗旨， 使少年儿童通过亲身实践， 把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格， 转化为良好的行 为习惯的过程，是教育学生在实践中认识、明理和发展的过程。 所谓体验简而言之是指通过实践来认识事物。 体验教育 就是 教育对象在实

2、践中认识、明理和发展。大量事实表明：一个人理 想、信念的确立，思想品德的形成，行为习惯的养成必须在实践 中完成。 那么，在少先队开展的各项体验教育活动中应把握哪些 原则呢？下面就这一问题谈谈我的认识。一、自主性和主体性原则体验教育是由教育对象亲身经历， 自我作用的过程， 它必须 尊重学生的主体地位，教育者不能说教、灌输或包办代替。要充 分发挥学生的主体作用，面向全体学生，促进学生全面发展。作 为体验教育的主体学生的世界观、 人生观和价值观及道德品 质的形成， 既离不开课堂教学和广泛的阅读， 同时也需要他们自 己通过亲身去实践、 去理解、 去认识。 因此，重视学生亲身参与， 在亲自参与的过程中获

3、得真实感受， 对他们的健康成长具有重大 意义。为了突出学生的主体作用，我校在学生中实行了“学生辅 导员”制度，即通过学生民主选举产生大家信任的学生干部担任 学生辅导员， 协助大队和中队辅导员参与管理学校日常工作。 既 锻炼了学生的能力， 又让学生在管理中产生了以我为中心的自主 意识，从而奠定学生自主发展的基础。 就会让队员真正成为自己 的主人， 使其在教育教程中产生以 我 为中心的自主意识， 从而 奠定队员自主发展的基础。比如，在环保调查体验活动中， 让队员参与调查身边的环境污染 状况，写调查报告，讨论制定环保措施，甚至可以积极向环保部 门提出自己的环保意见和建议。 通过让队员体验现实， 感受

4、污染 的环境，使学生在体验中产生”我建议 我觉得应该 等自主性思维， 增强自主意识。在活动中要强调队员的自我意识， 让每个队员在队活动队工作中找到自己的位置， 培养他们的创新 意识和能力。 如校大队部设立的红领巾监督岗、 环保卫生岗等多 个义务岗， 鼓励队员自主当家做主人， 引导全体队员人人参与体 验教育活动。又如 手拉手 活动中队员自愿捐款、捐物，数目不 限；去敬老院看望老人，走进社区开展义务劳动，都是队员自己 报名，是我要去 。还要帮助队员在队组织的实践活动中实现自 我教育、自我管理、自我规范、自我超越。重视队员动机、情感 和个性方面的发展，容纳队员个人发展的独特性。二、差异性和因材施教原

5、则 由于学生年龄上的差异使得他们在对事物的认识程度上存 在差异， 学生的自主能力也各不相同， 这就要求在开展体验教育 过程中要充分考虑教育对象的个体差异， 要充分考虑学生个性的 发展和互补原理，实施因材施教。我校在学生中开展的“今天我 当家”体验教育的活动中，对低年级的学生提出了尊敬长辈、尊 重父母的要求， 组织了“爸妈上班辛苦了， 我为爸妈献上一杯茶” 的体验活动； 对中年级的学生提出了学会生活自理， 养成热爱劳 动的品质的要求，组织了“在家做个自理小能手”的体验活动； 对高年级的学生提出了学会为父母排忧解难的要求， 组织了“我 是家中的一员” 的体验活动。 从不同层次让学生明白孝敬父母的

6、道理，体验父母工作的辛苦， 获得家庭生活的真实感受， 培养“我 爱我家”的美好情感，活动形式活泼，深受学生喜爱。三、开放性和创新性原则 社会是一个大舞台，它给少先队员提供了最广阔的 体验领域，让他们获得最丰富的人生感受。学生体验领域广泛， 主要包括： 在家庭生活中体验： 家庭生活是队员最多的体验场所， 要引 导学生把家庭生活服务作为 岗位 ，扮演一天爸爸、 妈妈的角色， 打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事 务，根据父母的工作情况跟父母进行一天的工作劳动， 体验父母 的辛苦和紧张，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理， 养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本

7、领。到残 疾人、孤寡老人、生活贫困家庭帮困助残，体验他们生活的艰辛， 学习他们自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。 在学校生活中体验：学校是队员学习生活的重要场所。 在学 习生活中引导他们把为教师、 同学服务作为岗位，把当一天辅 导员、老师、班委等作为扮演的角色，体验组织活动、备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等项工作的重要性，获得为 人师表的真实感受，明白尊师的道理，养成热爱学习的品质，学 会自主学习，自我管理的本领。我校在实施“手拉手”帮困助学 活动中，一改以前向家长伸手要钱来捐赠的作法，号召班级同学将废旧物品集中处理，所得的钱款捐赠给贫困小伙伴。 整个活动 过程让同学们受益

8、匪浅。 在社会生活中体验：根据本地具体的社会参与实践， 把为社 会服务作为岗位，把当一天工人、农民、售货员等作为扮演的 角色，体验面对工作时的心情和责任、 工作过程中的辛劳和情感、 工作完成后的情绪和收获，获得服务他人、服务社会、实现价值 的真实感受，明白做一个合格公民的道理，养成文明礼貌、团结 互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的品质，学会适应不 同生活环境，用自己的双手创造美好生活的本领。 在大自然中体验：结合所学自然知识、生物知识，引导队员开 展到广阔的大自然中去探秘、远足、野营、旅游等活动，鼓励他们多接触大自然，了解大自然，感受祖国山河的壮丽，感受自然 界的和谐与美好，从而培养他们

9、热爱祖国、热爱家乡、热爱生活 的情感，懂得保护环境的重要性，形成保护环境的美好情操。同 时，懂得在大自然生存实践活动中体验生命的宝贵， 学会自我保 护、互相救助的本领。做为辅导员的我们在组织体验教育活动时注意放开手脚， 给 学生以丰富的时间和空间， 努力培养学生的创新实践能力。 组织 开展了一系列创意活动， 让学生大胆去 异想天开 ；可以是让学 生到科技馆去看一看，摸一摸，试一试，想一想，从而感受科技 的神奇，发现创新的奥妙，激发学生创新的兴趣；可以是让学生 到因特网上去敖游， 让他们从网上了解， 让学生体验网络的无穷 魅力和科技创新给人类带来的无限生机， 从而达到使儿童在体验 中提高素质，培

10、养新意识，提高创新精神的目的。少先队体验教育是一个道德认识的过程、道德情感升华的 过程、道德实践的过程和人的社会化过程。 少先队教育与学校教 育不同， 它是一种面向社会的， 通过少年儿童亲身参加实践而获 得知识的能力和自我教育。这种教育没有固定的教材、教室，不 为空间所困， 不为时间所限， 它提供给学生的是一种需要亲身参 加的实践活动， 以此来熏陶和启迪他们， 把基本的做人做事的道 理通过自身的主动参与转化为内在品质， 把德育目标内化为基本 素质。体验教育是活的教育，它引导少年儿童走向社会、融入社 会，在社会生活中体验、成长。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验获得思想情感和知识技能才能刻苦铭

11、心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人 才；只有体验才能让教育目标化成为少年儿童的基本素质。古人说：授人以鱼，不如授人以渔。给孩子一片自由的天空吧！ 让他们在这片自由的天地里大胆尝试、展现灵感、展现创意，相 信他们会在这种体验中发现许多，在发现中实现自己创造的价 值。浅谈如何抓好少先队体验教育来源：报道时间：2004-8-17 8:57:08近年来，我校根据全国第四次少代会提出的“少先队要着重组织少年儿童在实践中体验”以及团中央、 全国少工委向全队发出的“在全国少先队员中广泛深入地开展新世纪， 我能行为主题的体验教育活动”有关精 神，我校少先队进一步明确了工作任

12、务和方向，及时抓住少先队事业改革和发展的机遇，勤于实践，努力探索，全面推动了我校少先队事业的发展。一、以“思想教育”为体验教育主阵地，切实抓好学校德育工作我校广泛开展了爱国主义、集体主义、社会主义的体验教育，如针 对学校的清洁卫生问题，我校成立了“文明卫生监督岗”，由每班推选责任心强，文明守纪的学生负责学校环境卫生的督查，每天配戴标志执勤，并在周二和周五对各班清洁卫生区域实行大检查，行政领导抽查相结合的卫生制 度，针对垃圾箱不及时清理这一现象，在全体队员中组织了“垃圾箱满了， 我该怎么办”的大讨论，在讨论中涌现出了一批文明卫生先锋小队，如四（一）文明中队，三（一）优秀中队，全校队员受到了熏陶，

13、走上街头，多 次清扫国道 319线，到敬老院义务打扫，在“保护母亲河”活动中，队员 沿梅江河平凯段拾垃圾， 在社会上反响强烈，受到各界好评。工作中，我们 把思想教育具体化，使队员充分体验，充分发挥周一升旗仪式这一德育主讲 台，开展了“争当光荣旗手”的体验活动，队员们在评选“升旗手”中净化了思想，陶冶了情操，受到了教育。二、以“养成教育”为体验教育主渠道，规范学生言行上期，我校组织了“树新风，改陋习”活动，以及争当“五好小公 民活动”，并举办了“争做五好小公民”演讲比演，在活动中涌现出许多优秀队员，我校表彰了“树新风，改陋习”先进个人110人，通过这两项活动 体验，校容校貌大有改善，全校学生形成

14、了一股新气象，讲礼仪、节俭、勤 劳、勤奋，其中四（I ）中队还被学校评为“树新风，改陋习”先进中队。这些活动还通过“校园之声”广播站及时向全校公布，充分发挥舆论阵地的教育和评价功能，现在，我校的常规管理有了质地飞跃。三、以“爱心教育”为体验教育的主旋律，培养队员的奉献意识每年，我校都开展“爱心献社会”、“手拉手红领巾助残”活动， 每学期我校都要向我县聋哑学校捐款 1000余元，自从开展献爱心活动后， 资助了矮坳小学伍美民、 杨业、杨超等失学同学，使他们能再次进入学校学 习，在献爱心体验教育中，我们坚持以小见大，从点滴做起，四（一）小中 队一学生烧伤，因家境贫寒，无钱医治，全校队员积极响应大队部

15、号召， 把 省下来的800多元零花钱捐给了这位急需医治的同学。今年，我县于川乡受泥石流灾害，得知这一灾情后，我校队部配合学校领导，在全校立即展开“爱 心献社会活动”共捐款 3000余元支援灾区，六（一）中队的伍琪激动地说：“我把平时节省下来的10元钱捐给灾区小朋友，希望他们早日重建家园。 在这些活动中，让队员充分体验到爱社会具体就是爱人民，爱集体，爱同学，爱周围一切的实际行动。四、以“活动教育”为体验教育的主载体，提高队员能力几年来，大队部积极配合校长室，联合教导处组织了丰富多彩的体 验活动，在全校开展“我是家庭好帮手活动”，在六（一）中队的家长会长上，黄佳宁的妈妈高兴地说：学校活动搞得好，我

16、的孩子在家比以前更体贴 父母，更孝顺了，这真令我们家长开心。 还组织了 “迎六一”书画展， 评 出多幅优秀书画作品。“普通话比赛”提高了学生的表达能力，又发展了学生能力，校舞蹈队多次编排节目赴县演出并取得优异成绩，其中舞蹈 赴摆路上获我县建党 80周年少儿文艺汇演一等奖，受到各界一致好评，在创建平安大道活动中，各中队每天坚持集体放学，教师护送，评选出“路 队长”负责各小路人员安全， 组织观看希望在山区系列教育片。各种活 动形式多样，活动中注重“自主”体验，提高了队员各方面的能力。以上几点是我校少先队工作的一些尝试，在今后的工作中，我们将遵循选题“小”，立意“新”，形式“活”，特点“浓”的原则，以务实的 态度切实加强少年儿童思想道德教育，进一步培