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1、精选优质文档-倾情为你奉上21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名XXX联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。学习主题：动脑筋，想办法解决问题主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与
2、技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。)该主题是小学一年级下册人教版语文第五单元的主题。本单元编排了一课识字和四篇课文四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象以及一个语文园地。该主题的主要探究内容有：用自己喜欢的方法识字;太阳与万物之间存在怎样的联系？乌鸦、司马光和曹冲是怎样一步步通过观察，动脑筋解决问题的？讨论交流：没有石子，乌鸦怎么办？还能用什么方法称象？并对这些方法进行评价。该主题相关的知识和技能有：认识“团、量”等个生字，会写“园、为”等个生字，并交流识字方法，提高自主识字的能力。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万
3、物之间的联系，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。讨论交流，制订方案：除了课文中的办法，乌鸦还能怎样喝到水？司马光还能怎么做？还有什么方法可以称象？并对这些方法进行评价。学习活动：课前进行一个小调查，了解学生在学习上、生活上、交往上遇到哪些困难以及应对困难的态度。在课堂教学过程中，学生先以小组为单位合作识字，扫清字词障碍，积累识字方法。再引导学生以读为主线，合作读书，小组内讨论老师提出的问题，在读中感悟课文内容，再小组合作完成任务：编谜语，猜谜语，寻找问题的其它解决方案并进行评价，进行合作学习成果的展示。作用：积累语言，提高语文素养，培养创造力和创新思维、批判性思维和解决问题的能力、自主学习能力，
4、发展交流和合作能力。课程标准：（注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。）u 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。u 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。u 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。u 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。u 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。u 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。u 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。u 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。u
5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。u 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。u 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。u 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。学习目标：（注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）一、知识与能力:、掌握本单元的生字。提高自主识字的能力。、理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系；能说出曹冲称象的具体方法和步骤。、讨论交流，制订方案：除了课文中的办法，乌鸦还能怎样喝到水？司马光还能怎么做？还有什么方法可以称象？并
6、对这些方法进行评价。、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。二、过程与方法：、通过讨论、交流、汇报识字，积累运用识字方法，提高独立识字能力。、通过读导语，从整体入手，然后逐段朗读感悟，从而理解课文内容。、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。三、情感、态度、价值观：、初步感受汉字的形体美。、使学生感悟到作者通过画太阳表现出来的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。、知道遇到困难要仔细观察、动脑筋想办法解决的道理。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注
7、学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。拟培养的21世纪技能对应的学习目标（可从第1步摘抄）将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养交流和合作能力小组通过合作识字，交流识字方法。讨论交流，制订方案：除了课文中的办法，乌鸦还能怎样喝到水？司马光还能怎么做？还有什么方法可以称象？并对这些方法进行评价。制订合作学习评价量规，小组成员根据量规表对组内成员的表现互相评价。学生小组讨论内交流读书感悟，教师对学生的口语表达和倾听同伴发言的表现，口头评价，同伴学习互相评价。批判性思维和解决问题的能力通过合作探究，理解课文内容。讨论交流，制订方案：除了课文中的办法，
8、乌鸦还能怎样喝到水？司马光还能怎么做？还有什么方法可以称象？并对这些方法进行评价。猜谜，说出谜底和谜面的联系。各小组通过发言、模拟小实验、画示意图等方式在班上对方案进行展示。说出猜谜的思考过程，教师通过参与小组讨论，观察学生表现，听取发言，对学生的学习成果展示作出表扬和鼓励性评价。主动性和自主学习能力通过讨论、交流、汇报识字，巩固、积累识字方法。小组合作读书，通过探究老师提出的问题，理解课文内容。通过认字小游戏的方式检查、评价学生的自主识字的成果。学生展示自己的写字作业、感情朗读并进行交流、评议。根据评价量规，同伴作出反馈，学生学习自评。创造力和创新技能讨论交流，制订方案：除了课文中的办法，乌
9、鸦还能怎样喝到水？司马光还能怎么做？还有什么方法可以称象？并对这些方法进行评价。各小组通过发言、模拟小实验、画示意图等方式在班上对方案进行展示，其它小组作出评议，培养学生的创新思维能力。信息素养通过课外书，网络媒体，家人的讲述等各种渠道搜集有关用智慧巧妙解决难题的小故事和谜语。小组长根据观察检查表对搜集到的资料作出评价。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习
10、活动？我最关注的是学生通过小组合作，自主识字，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？评价要素对应学习目标（可从第1步的学习目标中摘抄）自主学习用自己喜欢的方法，学习本单元的生字，提高独立识字能力，培养识字的兴趣，有主动识字、写字的愿望。交流能力能就识字方法、生字词的意思进行讨论、交流，分享见解。团队协作通过小组合作学习，培养合作意识和团队合作技能。3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。） 等级评价指标优秀良好合
11、格须努力参与态度我对学习本单元的生字有浓厚的兴趣，课堂上积极主动参与识字活动。我对学习本单元的生字兴趣一般，课堂上比较认真学习生字。我对学习本单元的生字没有明显兴趣，在参与识字活动有时注意力分散。我对学习本单元的生字缺乏兴趣，课堂注意力分散。学习方法我能熟练地利用拼音读准字音，掌握四种以上的识字方法，并独立地进行恰当地选择和运用。我能利用拼音读准字音，知道三四种识字方法并加以运用。我能利用拼音读出字音，但有时读错，知道三种以下的识字方法，在老师和同学帮助下加以运用。我不能利用拼音读出字音，知道一两种识字方法，但我不会运用。口语表达我能用清晰、准确地说出我所用的识字方法和对字词意思的理解。我能比
12、较准确地说出我所用的识字方法和对字词意思的理解。我能说说我所用的识字方法和对字词意思的理解，但我说不准确。我有一些想法，就是说不出来。倾听发言我认真仔细地倾听同伴的发言，能发现发言的精彩之处和问题所在。不作出干扰同伴的发言的举动。我能认真倾听同伴的发言，基本能听懂他（她）的意思。不打断同伴的发言。我不能认真倾听同伴的发言，有时没听懂。有时打断同伴的发言。我经常不听同伴的发言，不知道他们在说什么，经常打断同伴的发言。接受任务我主动积极地接受小组分工的学习任务，自愿接受困难的任务。我积极地接受小组分工的学习任务。我被动地接受小组分配给我的任务。我只接受我喜欢的任务。第4步:在学习活动中融入评价（模
13、块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。评价方法或评价工具的名称在哪个学习活动中使用观察观察这一评价方法贯穿学习活动的各个阶段。在学习前，观察学生的注意力，情绪状态，在活动过程中，通过学生的神态、发言，观察学生的知识技能掌握情况和思维状况，了解小组成员之间的合作交流情况和解决问题的方法策略，发现存在问题。讨论在学习过程中，学生分小组识字，对字音字形进行观察分析，结合课文理解字义，学生在讨论交流的过程中及时收到反馈信息，从而评价、调整自己的学习。自评与互评在学习活动开始前，制定自主合作
14、学习活动评价量规表，在活动过程中，学生根据量规表进行自评和互评，最后教师评，使学生的学习活动更高效。第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。1、修正后的学习目标：（注：请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）一、知识与能力:、认识本单元60个生字，会写本单元30个生字。、理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系；能说出曹冲称象的具体方法和步骤。、制订方案：除了课文
15、中的办法，乌鸦还能怎样喝到水？司马光还能怎么做？还有什么方法可以称象？并对这些方法进行评价。、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。5、搜集巧解难题的小故事和谜语，学习说出谜语的谜底和谜面的联系。二、过程与方法：、利用汉语拼音读准字音，运用“加一加”“换一换”等方法识记字形，结合上下文、词语理解字义，提高独立识字的能力。、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、反复阅读课文，讨论交流：太阳与万物之间存在怎样的联系？乌鸦、司马光和曹冲是怎样一步步通过观察，动脑筋解决问题的？没有石子，乌鸦怎么办？还能用什么方法称象？理解课文内容。4、通过小组合作学习，培养合作意识和团队合作技能。5、进行自主探究性学习，激发创造潜能。三、情感、态度、价值观：、初步感受汉字的形体美。、使学生感悟到作者通过画太阳表现出来的善良的心地和美好的心愿
