《2007年第二学期新课标初一政治教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2007年第二学期新课标初一政治教学工作总结（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 初一政治教学工作总结- 到当前为止，新课标的实施已经接近一年的时间，在一年的摸索与探讨过程中，我总结出一点教学的得失，令自己收获很多，也为今后改进自己的业务水平提供协助。 一、 重视新课的导入在往常的教学中，教师往往采用上节课的内容实行复习式导入，但时间长了，会使学生失去兴趣。我以前听到一位学生这样的感慨：某某老师上课的第一句话老是；上节课我们学习了这就是我们教师没有好的导入，导入不新颖，缺乏创造性所导致的后果。在新课的导入方面，可有以下几种方式：复习式导入、时事新闻导入、典故导入等。这几种导入能够经常交换使用，后两者因为每天有差异性，就能够多使用些。当然，能够使用好这几种导入方式，就需要平
2、时多注重各样的时事新闻，特别是新闻中的一些人物事件，毕竟有很多学生也会注重新闻的，教师谈及到学生看到过的新闻时，他们也往往情绪高涨，觉得自己有所收获，这无意中是教师引导更多的学生日后注重身边的时事新闻。对于典故方面也要求我们平时多积累，免得词到用时方恨少。新闻与典故都是故事性的材料，学生都比较喜欢感兴趣，有好的导入就是该节课成功的一半。好的导入对于聚集学生课间散乱的思想也是很大的协助。二、 与学生建立新的沟通交流方式针对初一学生的身心发展特点，与学生实行有效的沟通与交流是非常必要的。但常常因为师生间产生各种代沟，导致沟通过程中产生障碍，无法实行有效的沟通。因而会对学生的一些心理、生理问题没法即
3、时解决。随着网络的普及，QQ与电子邮件已经成为学生交友以及相互联系的重要沟通工具。我就尝试利用QQ与电子邮件的新沟通媒介，做学生的朋友。学生更喜欢的是课堂上是严师，课后是朋友的老师。QQ与电子邮件能够让学生隐名埋姓，增强了自己的保密性，在沟通过程中能够显得更大胆些，什么样的心理话都敢讲出来。这样更有助于解决学生的心理、生理、学习等方面的问题。除了与学生沟通媒介方面的改变外，还要注意对学生的问好作出积极的应答。教师经常犯的错误就是对学生的问好没有作出积极的应答，这样会使得学生今后缺乏积极性，我们教师无意中打击了他们的积极性，所以，平时经常教导学生要有礼貌，见到老师要问好，。其实，我们教师也需要自
4、我反省，教师有礼貌地对待学生了吗？沟通是相互的，双方互动的每人和一方缺乏积极的应答都是使得沟通无法达成。教师第一时间给予应答，一方面是对学生礼貌行为表现的肯定评价；一方面也是鼓励学生和对学生的尊重与关怀。三、 乐于协助学生，共渡难关 教育以人为本，倡导对学生实行人性化的教育。爱心是在校园内永恒需要的。对学生实行各样的品德教育，有时他们未必会乐意接受或被感化，更多的是教师靠自己的行动、行为感化学生，使学生从教师行为的感性理解中反思，达到理性理解。如我在一次雨中，正当我撑着雨伞迈步想家走去时，发现雨中有个熟悉的身影，原来是班中的“捣蛋王”，我顺便过去，叫了他一声，他连忙转过头来，不过不敢走到我的雨
5、伞下，而是说：“老师，你就好了，下雨有伞撑，不用淋雨”！我反问道：“我好，你也好啊！还不醒目点。”他终于明白了我的意思，走到雨伞下和我边聊边走，很多内宿的学生看到我和这个“捣蛋王”这样友好地在一起，很多惊异的目光落在我身上。一路上有说有笑地到了他家门口，然后他很有礼貌地说了一声“谢谢”！从那一次以后，所谓的“捣蛋王”在我面前的表现明显转好，并且对于我的很多教育语句都铭记在心。在那次后又经历了几次协助学生的事，后来都得到学生的好评，无意中成为了教育学生思想品德的活生生教材。四、 尝试实施新的复习方式 随着期末的临近，各科都让学生自己实行复习，并且每一科的复习方式几乎都是一个样，即默默地看书，这样
6、几节课下来，加上天气的闷热，学生大都昏昏入睡，复习效率低下。对于这样的情况，我尝试使用新的复习方式，给予学生更多的主动权，将时间交给学生自己支配，任其自由分配，允许学生根据自己的个人爱好实行复习，能够默读、朗读、相互提问等。总来说之，使用最高的效率实行复习。经过两个班的测试，绝大部分须生都喜欢这样的复习方式，特别是一些后进生，通过相互间的提问能够掌握了更多的知识。这种比较自由的复习方式也能够体现出以学生为主体的新课程要求，是符合现代教学要求的。将更多的主动权交给学生的同时，也要多加注意个别的学生，防止他们谈论一些与学习无关的话题，扰乱正常的复习，维持好课堂上的纪律，这也是新的复习方式要遵循的原
7、则。另外一种方式是“竞赛”式的复习。让学生课前先做好复习准备，然后在课堂上提出一系列的相关问题，并且要求学生实行抢答，起来回答的学生通过回答能够将该问题牢牢地把握住，回答后也要求其他的学生对问题的答案实行朗读一遍，以达到巩固的目的。这种学生主动学习的复习方式效率也比较高，对知识的理解比较深刻，记忆得牢固。五、 对学生进行有差异的评价 班级中个学生的特性具有明显的差异性，对不同的学生就应该实施不同的评价标准，目的是培养起后进生。如在作业、试卷的批改上，对于一般的学生可以严格地批改，而对于后进生则适当地放宽评分标准，这在于鼓励后进生，当后进生有所好转之后，就坚持一视同仁的原则。让改进了的后进生也参与到正常的竞争中来。 综上所述，在一年的教学当中，有许多方面需要自己摸索、尝试，才能的出肯定的结论。新课标就是一个无形的框架，需要自己去建造。敢于常识、多点总结得失的人旧能建起牢固而美观的架构，教学也是这么一个过程
