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1、课时：2讲解有关知识一节；学生动手实验一节课型：讲授课分组实验课11-2 组装电路（一）教学目标：知识与技能1 会判断判断两个灯泡是串联还是并联。2 会连接两个灯光的串联电路和并联电路。3 会画串联、并联电路的电路图。过程与方法1 掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。2 尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。3 通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。情感、态度和价值观1 通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。2 通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。（二）教学重点与难点：两个灯泡串
2、联、并联的连接顺序和方法；电路的组装（三）教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根为一组，共24组（四）教学方法 实验法和讲授法相结合（五）教学过程电路的基本连接方法1、串联电路。（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。（2）电路图：（3） 电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。 2、并联电路。（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。电路图：(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联
3、，并列接在电路两点的是并联。方法二：看电流的流向。从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中 4、由电路图连接实物的方法 （1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源
4、负极。 （2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。5、设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。其方法是：先将开关和用电器 对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。在分析的基础上正确画出电路图。最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。五 巩固本节内容让学生分组讨论小结本节内容。最后由教师总结课堂训练：1 依据实物画出电路；依据电路连接实物2、实验题 （1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图。 （2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出电路图，并根据电路图连接成实物图。要求:（1）当S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮；（2）当S1闭合，S2断开时，灯L1亮，灯L2仍不亮； （3）当S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮作业布置课本中相应的习题，课课精练中练习板书设计教学反思
