《人教版五年级上册数学《一个数除以小数》教学设计及反思doc.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册数学《一个数除以小数》教学设计及反思doc.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版五年级上册数学一个数除以小数教课方案及反省.doc感谢赏析人教版五年级上册数学一个数除以小数教课方案及反省课题：第三单元：小数除法一个数除以小数(1)教课内容：教材P28例4及练习七第1、3题。教课目的：知识与技术：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁徙应用的学习方法。感情、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的互相联系和数学知识的应用价值，感觉发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教课要点：理解一个数除以小数的计算方法。教课难点：把除数除法化成整数的方法。教课方法：创建情境，怀疑指引。迁徙转变，小组合作沟通。教课准备：多媒体。教课过程
2、一、复习铺垫，迁徙导入1接龙游戏。教师：同学们，你们喜爱玩游戏吗？学生：喜爱！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下边这样的题目进行接龙游戏）(1)0.78扩大到本来的10倍是()。(2)9.38扩大到本来的100倍是()。(3)6.73扩大到本来的1000倍是()。感谢赏析感谢赏析(4)0.023扩大到本来的100倍是()。（夸奖表现优秀的小组）2默算，判断出下边各式的商能否同样？请说明原因。27090=279=教师：你们真棒，能把一种问题转变成另一种问题来思虑，今日我们学习的一个数除以小数的除法，就能够运用转变的思想方法进行学习。（板书课题）二、探究新
3、知1引入新课。教师出示教材第28页例4的情境图。教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生察看图画，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；(2)这里有7.65m丝绳；(3)这些丝绳能够编几个“中国结”？2教师：要求这些丝绳能够编几个“中国结”，应如何计算？引导学生列出算式，教师板书：7.650.85=（个）教师：除数是小数的除法怎么计算？3小组合作，议论沟通。组织学生在小组中议论该如何计算，然后组织报告。学生报告时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转变成整数，再计算。4教师依据学生的报告，边板书边解说：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转变成整数，再
4、计算。5学生独立计算，并互相检查。教师重申：采纳挪动小数点的地点来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没实用的0画去。三、稳固练习1教材第28页“做一做”。先组织学生依据题目要感谢赏析感谢赏析求在小组中互相说一说如何计算，再在练习本长进行练习，教师指3名学生板演，而后集体校正。2根据商不变的性质填一填。0.120.03=()30.280.07=（）70.010.16=()160.314()=31.418指名学生口答，其他学生校正。3有两根绳索，第一根长68.6m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？(1)指名学生读题，剖析题意。(2)学生列式并计算，小组内沟通并校正。四、课后小结。经
5、过今日的学习，你们有什么新的收获？作业：教材第30页练习七第1、3题。板书设计一个数除以小数(1)7.650.85=9（个）前面学生已经学习了“一个数除以整数”的方法；另一方面学生在四年级时已经掌握了“商不变的性质”，已经具备利用“商不变的性质”这一旧知识迁徙转变为新知的能力，因此部分学生自主学习本节课应当不可问题。但学生运用新知识解决实质问题的能力存在比较明显的差别，对另一些学生来说，可能还较难理解算理。在学习这部分内容的过程中，学生感觉困难的其实不是计算方法，而是小数点的移位方法，这也是本节课的难点所在。因此，这节课的设计就是让学生能理解一个数除以小数的算理，并会正确计算。如何让学生理解算理，并会计算呢？在选择教课方法时，设计的是让学生自主探究算法。学感谢赏析感谢赏析生在试试计算、探究算法的过程中，教师组织学生商讨、鉴别，体验算法多样化，并为学生供给了数学沟通的时机和剖析、办理信息的机会，提升学生的思想能力。感谢赏析内容总结（1）感谢赏析人教版五年级上册数学一个数除以小数教课方案及反省课题：第三单元：小数除法一个数除以小数(1)教课内容：教材P28例4及练习七第1、3题（2）教课目的：知识与技术：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算（3）过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁徙应用的学习方法（4）教课过程一、复习铺垫，迁徙导入1接龙游戏
