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1、小小养殖场教学设计教学目标1结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。重点难点结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义教学设计一、情境导入。师：同学们，今天给你们带来了三杯饮料，可乐、雪碧、芬达。（生感兴趣，按捺不住。）二、自主探究，理解新知。（一）直观比较。1、师：想喝先得解决老师给你们的问题，请你仔细观察三杯饮料，然后说说哪杯多，哪杯少。生：可乐最少，芬达最多。师：请你用“谁比谁多”来说一说。生：雪碧比可乐多，芬达比可乐多。师：那它们比可乐多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一些、多得多”的概
2、念）2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。3、理解多得多与多一些的区别。（多得多比多一些多的程度要大）三、主题图探究（一）出示主题图小明的爷爷是个养殖专业户，养这些鸡，鸭，鹅的收入除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。(二)自学质疑（1） (出示主题图，引导学生仔细观察。) 师：同学们，这幅图漂亮吗？生：好漂亮啊！ 师：你知道这是什么地方吗？生：养殖场。 师：养殖场都养了些什么呀？ 生：鸡、鸭、鹅、羊、兔。师：请仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。师：请同学们仔细
3、想一想，看看还有什么新的发现，在小组内说一说，然后告诉老师。 生1：我发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，（鸡比鹅多得多）。鸭子92只，鹅有22只，（鸭比鹅多一些）。生2：我发现：鸭子92只比鸡100只少一些，鹅22只比鸡100只少得多。师:还可以怎么说呢？生1：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多一些。也就是说鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。（3）质疑反馈，点拨引导。请你选用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”这四个词中的一个给你的伙伴解释一下，结合这个小小养殖场里的内容。（组内说、全班交流）你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多，从现实生活中举
4、几个例子来说明吗?小组内说一说。生1：教室里，有一位老师，50个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：妈妈买了个苹果，个梨，(梨比苹果多一些)，(苹果比梨少一些)。生4：我们班有男生26人，女生24人，男生比女生多一些。2、引入“差不多”的概念。师：我们看看男生比女生多几人？生：只多2人。师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就是“差不多”师：那刚才那句话我们应该怎么说？生：男生人数和女生人数差不多。四、巩固练习，扎实新知同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37岁。3.这半篮有28个松果。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。五、实践作业，强化新知 用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少?
