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1、语文八（上）第五单元 备课人： 审核人： 总课时数： 治水必躬亲导学案学习目标知识与能力1识记并理解文中的文言实词和虚词。2了解文学常识和本文的写作背景。3培养学生的文言诵读能力。过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。学习重点1治水必躬亲的道理。2正反对比的论证方法。3交错使用整句和散句。学习难点正反对比的论证方法。方法指导导读解析一、二段的关系，学习正反对比的论证方法，在理清
2、文章思路的基础上让学生反复诵读课文，体会整句和散句的表达作用，最后能流畅地背诵课文。知识链接 1、钱泳(17591844），清代江苏金匮（今属无锡）人。原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪。工诗，善书画。著有履园丛话履园谭诗等。2、海瑞（1514-1587），明广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。 海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。谥号忠介。作有海瑞集。基础过关第一课时一、给下列加点的字注音潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）躬历山
3、川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ）远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ）二、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（ ）（2）非咨询不穷其致（ ）（3）势有曲直（ ）（4）是以必得躬历山川（ ）（5）不可执一（ ）（6）必如是而后事可举也（ ）（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）三、填空：1、治水必躬亲选自，作者，代江苏金匮人。文章论述了的道理，并以明代有名的清官为例，说明治水不但要，而且要2、文中“海忠介”即_，是_（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家_曾写过一部关于他的历史剧_。3、第一段,先说明_治水要防止的现象_ ，论述_治水必
4、躬亲_的原因 。4、第二段,以 _ 为例,说明治水不但要_ _ _,而且要_ _ _.这一段先从_ _ _说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从_ _说如果不躬亲,不清廉带来的后果是_。四、翻译下边的句子。 (1)非相度不得其情，非咨询不穷其致 (2)是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 (3)随官人役亦未尝横索一钱。 (4)必如是而后世可举也。 (5)如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。 （6）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 五、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ）A往来于荒村野水之间 B送孟浩然之广陵C携余往，主人处处款之 D治水之法
5、，既不可执一第二课时文本整体把握1、 请在文中画出表示中心论点的语句。（用文中原话回答） 2.、文章两段文字之间是什么样的关系？ 3、为什么说治水“必得躬历山川，亲劳胼胝”?用课文原句回答。 4、治水要防止哪些现象?用课文原句回答。 5、海瑞当年是如何治水的，请用原文语句回答 6、第二段就治水问题作者讲了从正反两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果。 文本局部探究1、请各用一句话概括两段内容。第一段： 第二段： 2、课文的第二段为了说明问题，运用了什么方法？说明了什么问题？ 3、海瑞治水不但躬亲，而且清廉，古代像海瑞一样清廉的官吏还有很多，请再举出一例，概括叙述这个人的主要事迹。 4、请
6、联系课文说说治水的必要条件是什么？为什么 深化提升1、请联系课文内容，谈谈你对课文论述特色的理解。_ 拓展延伸景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣！”乃令出裘发粟与饥寒。 1解释下列句子中加点的词。 （1）雨雪三日而不霁（ ） （2）立有间（ ）（3）逸而知人之劳（ ） （4）公披狐白之裘（ ）2、划线句子的意思是： 3、景公觉得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？ _4、这段文字中晏子劝谏君王的方式是什么？ 5读了本文后，你认为景公是一个怎样的君王？ 反思与感悟：1东海县初级中学八年级语文组
