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1、大班活动：快乐一起分享一、教学活动设计思路人与人之间的良性交往，推动着社会的前进，在当今社会，对人才的要求 有了更新的内容，除了要求智商，更要求情商，其中与周围人的关系处理能力 ，是它的重要指标。而分享是其中的一个品质，分享表现了幼儿的一种亲社会 行为，这种行为品质不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养。俗话说：“三岁 看到老”，此阶段的孩子涉世不深，他们的想法还很单纯、美好，他们还是一张 白纸，如何留下最美的一笔，让他们受益一生，这是我们老师和家长共同的、 义不容辞的责任。所以，我们所采取的每一步骤都应和家长共同探讨，争取家 长的认同和配合，不然两种不同的教育观会让幼儿显得无所适从，甚至引起冲
2、 突，这将非常不利于幼儿的成长。在幼儿成长中，分享具有重要意义，分享可 以帮助幼儿得到玩伴的信任，在与玩伴的玩耍过程中，可以促进幼儿语言表达 和交流能力，同时也可以帮主要幼儿寻找与他人相处的方式方法，分享行为较 为突出的幼儿，育交好的解决交往所遇到的问题，能够积极的帮助他人，分享 为幼儿的社会交往奠定了基础。二、教学活动目标1、知道自己是集体中的一员，明白集体需要每个人去爱护。2、引导幼儿体会与他人分享的快乐。3、培养幼儿与他人友好相处的能力4、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。5、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关 心、帮助集体中的每个成员的
3、情感。三、教学活动重点和难点1. 重点：理解朋友之间好东西要分享的道理。通过让孩子体会和同学们在一 起的快乐，引导他们学会欣赏同学的优点和长处，克服孩子自我为中心的心理， 改变只知自己优点和他人缺点，不知欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相 帮相助、相互鼓励、共同进步的好风气。2. 难点：运用生动、有趣的教育方法幼儿的思维特点是形象、直观的。在活 动中选择生动、有趣的方法，有利于将孩子带入一种自觉的探索情景中。让幼儿 学会现实生活中分享好东西。四、教学活动形式与方法形式：集体与集体，集体与个人，教师讲述，幼儿独立讲述。方法: 讲述法、观察法、提示法、讨论法五、教学活动准备【活动准备】1、知识
4、准备一学得人际交往的基本知识与技能。2、物质准备一教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品。家长在家为幼儿讲故事小主人和小客人3、乐意在集体面前大声讲话，学生的集体照、漫画等。六、教学活动过程（一）通过照片交流，调动学生的积极情感。1、出示书中的集体照片和漫画人物的表情，让学生观察。2、把本班同学的集体照片拿出来让学生观察，让他们知道从同学们的表情可以 看出他们的心情，回忆在过去集体活动中大家的开心事。3、指着本班同学的照片说说同学的优点，说说自己和同学之间有趣的经历和体 验。（二）通过谈话活动，引发幼儿对成长的兴趣。 提问：你有朋友吗？他（她）是谁？（三）展开1、教师出示与朋友的合
5、影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的 2、与幼儿讨论：什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西 一起分享。（四）安排一次“我快乐吗？我让你快乐吗？”的交流会。1、在学习中、游戏中、集体活动中，同学之间是怎样分享快乐的？ 2、回忆你还和同学分享了什么快乐？3、组织学生思考：别人带给我什么快乐，我又带给别人快乐了吗？4、自由采访学校的老师、同学，真切感受自己在集体中的作用。5、引发学生对自己行动的思考，体会怎样善友乐群、欣赏别人。（五）教师讲述小兔子图书角的故事。大家一起分享快乐有一种快乐叫美德。在森林中有一家动物幼儿园，大家一起在这里上学，我是一只小灰兔，名叫 灰灰，我
6、有一个要好的朋友叫小白。它非常优秀，长得好看，学习好，哪里都好。 由其是它知道快乐要和大家一起分享。一次，它用自己的零花钱，买了一本好看 的公主童话，自己很珍惜这本书。看完了之后，它想：买那么多的书是浪费，不 如我来办一个小小的图书角，把我多年存的书带到学校来，让大家轮流看。这样 既不用花钱，又可以让大家都看上书。第二天，它真的把自己的图书带来了，办 了一个小小的图书角。起初只有两三个人，但是，慢慢地越来越多的同学来看书。 不知哪个同学提建议说：“光看别人的书不行，咱们把自己的书也带来和大家一 起分享。”这个建议争得了班里多数同学的赞同，大家都纷纷把自己好看的书贡 献了出来。最后，我们班里的图
7、书角越来越红火，大家看书的动头也越来越起劲 了。通过这件有意义的事情，我知道了，快乐要和大家一起分享，你才会觉得更 加快乐。（六）“我的收获”展示会。 1、让学生结合兔兔小白的故事，说说自己的故事，展示自己的收获。 2、学生展示和同学在一起游戏的照片、共同制作的手抄报、共同获得的奖状、 共同采集的标本。（七）活动建议：1、结合本活动的进行，教师通过长大 系列活动，让小朋友意识到长大的身体变化，意识变化，和长大的忧虑和 快乐，增强小朋友的自我认知。2、可通过开展亲子活动，小朋友们长大了，爸爸妈妈的想法，增加亲子之 间的感情，进一步增强小朋友的自我意识。七、教学活动延伸1.师：同学们，通过这节课的
8、学习，你有什么收获，有什么感想啊？ 生：自由畅谈。（相机板书：“收获快乐、增进友谊、增长见识”。） 师：参加集体活动使我们既增长了见识，又体会到了无穷的快乐。集体生活是 如此美好，如此快乐！2. 请同学们回去以后，以快乐为主题，为集体取一个好听的名字，例如，“快乐 大本营”、“开心列车”等等；设计一句快乐口号，例如，“快乐大本营，天天好 心情”、“开心列车，天天开心”等等。并请把设计出来的斑级名字和快乐口号制 成漂亮的标牌，挂在教室里。八、教学反思“一滴水只有在大海中才永不干涸，一个人只有在集体中才最有力量。”班 集体生活与学生的成长密切相关，良好的班集体更有一种凝聚力，给每个学生 以温暖、信
9、心、智慧和力量，让每个学生健康快乐地发展，促进良好品质的形 成。这是一个很好的活动型课堂教学设计。通过围绕幼儿的开展的系列活动，引发孩子体验快乐，也由此引发对自己 在集体中快乐成长经历的回忆，对集体和集体的成员产生积极依恋感，从而引 导孩子摆脱自我，享受分享快乐。通过让孩子体会和同学们在一起的快乐引导他们学会欣赏同学的优点和长 处。客服孩子自我为中心的心理，形成同学之间相互帮助，相互鼓励，共同进 步的好风气。我把自己上课的一些理念及反思总结如下：1、回归生活，突出课堂的经验性。本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。本课教学的落脚点在指导 儿童现实生活中的行为，在开始本课教学前我应了解班级
10、的情况，并尽可能地 发掘班级可资利用的教学资源。2、主动参与，大胆活动，体验快乐。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的 广泛性。为此，我设计了三个活动环节：回忆往事，畅谈快乐。特长展示，分 享快乐。请同学们现场采访一位同学或老师，问问他最近有什么快乐的事，分 享他的快乐，同时再把你开心的事告诉他，让他也分享一下。整节课，都是全 班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作 用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。而我通过教学发现了自己的诸多不足。各环节过渡语不够自然流畅。评价 语不够丰富、得当。教师讲的过多，对学生引导的不到位，以至于学生回答的 快乐事有很多重复，没有层次性。自己对教材的解读还远远不够，每一块内容 的教学该怎么处理，该如何衔接，这都是我所欠缺的。课堂上说话的语气有待 亲切，讲故事不能充分带学生进入情境。对孩子的评价语言还欠个性，不够丰 富。还有，没有很好的融入学生，课堂气氛不够融洽。希望自己不断进步，以后能够给孩子个更加完美的课堂。
