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1、靖边中学德育工作介绍本着“育人为本、德育为先、安全第一”的德育原则,践行“立德树人”理念,遵循“传统文化为主线,以儒家文化为核心”的德育建设主题,确立了立人教育的四大支柱:身体健康、心理健康、道德规范、社会适应,落实“立德树人”任务,强化“八德”教育,提高学生的思想素质,以加强“三力”建设为导向,积累了班级文化建设和小组建设文化的经验和可操作办法,德育的主题和支柱明确,不断创新,形成了具有靖边中学特色的自主管理模式,推动了学校和谐可持续发展。一、加强了学生的“三力”建设,即学生自主学习能力、自主生活能力、自主管理能力的建设。在自主管理方面:建立行政管理小组,每个班实行常务班委、值周班长、值日班
2、长制度,实行班务承包制,班级管理权适度下放,“人人当班长,个个是主人”,“我为人人,人人为我”。从自律、自理开始走向自强。要让每一人当班长,使每一个人站在班级最高领导的角度来为班级负责,维护班级利益。让学生换位思考,学会体谅别人,在体验中成长。建立高效学习小组,六人分一组,有小组长和学科小组长,组内也是人人有事做,事事有人做。二、制定了靖边中学自主管理方案。“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。自主管理是实现学生自我教育的重要手段和途径。在实施高效课堂改革的大背景下,教育以学生为主体,构建学生自主管理、自我教育的机制,是一项重要而有益的教育创新实践活动,目的就是培养未来有担
3、当的人。从高一、高二年级,抽取90多名同学,成立了靖边中学学生自主管理委员会组织机构,设有主席和副主席各一名,成立纪检部、学习部、文体部、生活部、宣传部。学生自主管理不占用学习时间,学生自主管理委员会负责每周升旗和大型集会,每天的两操、公寓楼、教学楼、午自习的自主管理的检查记录,考评结果公布。特别是每周的升国旗仪式包括乐队、护旗队、升旗手、主持、领誓、演讲完全有学生组织实施,在升旗过程中班级介绍、领誓词、演讲稿都有学生独创完成,学生自主管理委员会对各班纪律进行考评。每天的午自习前10分钟自主管理都有学生完成,包括班级的宣誓、班级存在问题和要求、自主活动的内容等都有学生来完成,各班每天要进行宣誓
4、,通过宣誓,把奋斗目标行为准则内化为思想,转变为行动。通过这些具体实践活动,提高了学生自主教育和自主管理能力(包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与解决司题的能力)。为了加强学生自主管理的规范化,建立了学生干部自主管理竞争机制和激励机制,提高学生干部的整体素质,促进学生干部队伍建设,保证学校各项工作和活动的顺利开展,制定了靖边中学学生自主管理委员会条例。为了更好的推进我校学生的自主管理并发挥其更加积极的效果,加强对学生的言行举止、行为习惯、养成教育,从而规范学生行为,培养学生的学习习惯。靖边中学成立了教师自主管理督查委员会,由22名学校领导和24位年青老师组成,从早晨起床到学生晚休,进
5、行分阶段检查,我们对自习的学习氛围进行检查、要求提前静堂(也就是课前3分钟提前进教室)、两饭期间、校园读书、午晚自习纪律卫生,并每天进行督查结果公示。三、制定了靖边中学班级自主管理方案。各班根据本班情况制定本班的班规和制度,各班成立了班级自主管理委员会,有行政班长,值日班长,学科班长,小组长,公寓楼自管会,打破了班主任保姆式的看管,指导学生自主管理。加强了小组建设及小组运行落实情况。四、开展教育实践活动,强化“八德”教育。开展教育实践活动,有计划、有层次、分阶段、有步骤地落实“八德”教育,也就是“忠、孝、礼、义、信、智、健、勤”,显现出德育整体的实效。充分利用国旗下演讲,德育课,校园橱窗等德育阵地来充分实施德育教育实践活动。学生既是教育的客体,又是教育的主体。教师应把学生视为班级的主人,应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来,无论是制定计划、贯彻执行,还是检查监督、总结评比,都要让学生参与,使他们了解班级工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务。只有这样,学生才会具有主人翁的意识,才会把教师建议完成的工作当作自己的使命,学会做班级、学校的主人