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1、童年的水墨画教案教学目标1、 借助拼音读准生字,读记词语。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵溪边。3、 想象诗歌描绘的意境,感受童年生活的幸福、快乐。重点难点重点:1、会认会写生字。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵溪边。难点:想象诗歌描绘的意境,感受童年生活的幸福、快乐。教学准备课件课时安排2课时教学过程第一课时(一)谈话导入,揭示课题。童年如诗,童年如画,溢满了五彩斑斓;童年如歌,萦绕着欢快悠扬谁不喜欢自己有趣的童年,谁不回忆童年的趣事?今天,让我们一起走进童年,去欣赏童年的水墨画。(板书课题)(二)字词学习,基础积累。1学生试读生字。教师重点指导生字中的平舌音“碎”,翘舌音“
2、染、爽”和后鼻音“腾、浪”。2学生自读课文,在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字新词。(1)学生以开火车的形式轮流读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时,可以结合图片;学习“墨”字时,可以用猜字谜的方法;学习“腾、碎、爽、溅”等字时,可以用动作表演的方法;学习“拨、浪”等字时,可以用形近字对比的方法。字谜示例:黑土地,上下立,变成水,能写字。(谜底:墨)对比识字示例:竿(竹竿)干(干净)杆(笔杆)拨(拨动)拔(拔牙)泼(活泼)浪(波浪)狼(狼皮)狠(凶狠)(2)归类识字。归类示例:带竹字头的字:竿(竹竿)笋(春笋)管(水管)篮(摇篮)筷(筷子)笛(笛声)竽(滥
3、竽充数)带草字头的字:葫(葫芦)蘑(蘑菇)苗(禾苗)莓(草莓)茅(茅屋)芦(芦苇)英(英雄)(3)多音字。斗扇钻(4)近义词 开放盛开 平静安静 忽然突然(5) 反义词 平静烦躁 开放凋谢(6) 书写练习: 出示本课要求会写的生字:墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 教师重点指导“墨、腾、爽、蘑”的写法。学生练习写生字,教师巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。(三)朗读课文,初步感悟。学生自由朗读课文,思考并回答问题。(1)全文分成了几个部分?分别描绘了哪些场景?来源:学&科&网明确:用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。(2)你
4、从这几个场景中感受到了什么?明确:感受到孩子们的天真、活泼、欢乐,他们亲近大自然,无忧无虑、自由自在,让人羡慕。(四)课堂总结童年的水墨画由三首小诗组成,虽然不是图画,但字里行间却处处充满了诗情画意,充满了童真童趣。 第二课时(一)复习知识1认读下列词语。水墨画染绿钓竿扑腾来源:学.科.网打碎拨开浪花水葫芦清清爽爽蘑菇 蘑菇 斗笠2导入新课。上节课,我们初读课文,了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的?(指名让学生回答)这节课,我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。(二)阅读感悟1学生仔细阅读溪边,回答问题。(1)用自己的话简要概括这节诗的大意。明确:这节诗描绘了溪边钓鱼的场景,先静后动,
5、勾勒出一个垂钓儿童的形象。(2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?明确:运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写,以溪水为镜梳妆,写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影,溪水变绿了,如玉带一般,也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。(3)品读“人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。明确:这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水,连人影都被溪水染绿了,还有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊!“染”字富有动感,“立”字运用传神,静静的钓竿上立着红蜻蜓,使人仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下
6、文的描写做了铺垫。(4)怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句?明确:这句写鱼儿上钩的一刹那,孩子手忙脚乱,原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,溪边热闹起来。2全班齐读江上,回答问题。(1)用自己的话简要概括这节诗的大意。明确:这节诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人鲜明的形象感。(2)“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法?有何作用?明确:这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子,“翅膀”指孩子们的胳膊,形象地写出了孩子们跳入水中的情态。(3)品读“一双双小手拨动着浪花,你拨我
7、溅笑哈哈”一句。明确:在江中戏水的孩子,是那样调皮,那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中,挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面,多么快乐啊!(4)“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么?明确:“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法,用“水葫芦”代指人,形容孩子们水性极好。(5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”?明确:“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花,“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体
8、会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。3仔细阅读林中,回答问题。(1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。明确:森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽,松针上还挂着亮晶晶的水珠;树下,小蘑菇长出地面,它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠,一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然,林中传来一声欢叫,把松针上的雨珠都震落了。是谁呀?原来,那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。(2)第一句属于什么描写?表现了什么?明确:这一句属于景物描写,写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽,再用特写镜头的方式,局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法,表现了大雨淋湿松树的样子,十分
9、生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上,也许正反射着五彩的阳光,多么漂亮啊!(3)第二句属于什么描写?表现了什么?明确:这一句也属于景物描写,写了树下的小蘑菇。雨后,蘑菇从地里长了出来,菌盖部分的外形犹如一把张开的伞,也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方,通常雨后会大量生长并钻出地面来,所以这里用拟人的修辞手法,说蘑菇“戴一顶斗笠”,十分形象。又用比喻的修辞手法,写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下,就像一朵朵小花开放在树下一样。(4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法?有何表达效果?明确:这里用了夸张的修辞手法,一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来,足见这欢叫
10、声是多么响亮、多么欢快啊!(5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗?为什么?明确:这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。(6)你知道孩子为什么发出欢叫吗?发挥想象,试着说一说。明确:也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着,忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥;也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树,树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了;也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇,正拿出篮子准备采摘4、你最喜欢哪一节诗,为什么?(三) 有感情地朗读诗,背诵诗。1、 带着感情自由读诗。2、 比赛读诗:单个比,小组比,男女生比。3、 全班一起背诵诗。(四) 课堂总结这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面,摄取了一组儿童生活的镜头,展现了儿童俏皮的生活场景,动静交织,构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。(五)课后作业模仿这三节诗中的其中一节,记录下自己的童年梦想或童年趣事。板书设计 童年的水墨画 溪边钓鱼 江上戏水 林中拾蘑菇