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1、童年的水墨画教案教学目标1、 借助拼音读准生字，读记词语。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵溪边。3、 想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的幸福、快乐。重点难点重点：1、会认会写生字。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵溪边。难点：想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的幸福、快乐。教学准备课件课时安排2课时教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题。童年如诗，童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬谁不喜欢自己有趣的童年，谁不回忆童年的趣事？今天，让我们一起走进童年，去欣赏童年的水墨画。(板书课题)（二）字词学习，基础积累。1学生试读生字。教师重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“
2、染、爽”和后鼻音“腾、浪”。2学生自读课文，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字新词。(1)学生以开火车的形式轮流读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：黑土地，上下立，变成水，能写字。(谜底：墨)对比识字示例：竿(竹竿)干(干净)杆(笔杆)拨(拨动)拔(拔牙)泼(活泼)浪(波浪)狼(狼皮)狠(凶狠)(2)归类识字。归类示例：带竹字头的字：竿(竹竿)笋(春笋)管(水管)篮(摇篮)筷(筷子)笛(笛声)竽(滥
3、竽充数)带草字头的字：葫(葫芦)蘑(蘑菇)苗(禾苗)莓(草莓)茅(茅屋)芦(芦苇)英(英雄)(3)多音字。斗扇钻（4）近义词 开放盛开 平静安静 忽然突然（5） 反义词 平静烦躁 开放凋谢(6) 书写练习： 出示本课要求会写的生字：墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 教师重点指导“墨、腾、爽、蘑”的写法。学生练习写生字，教师巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。（三）朗读课文，初步感悟。学生自由朗读课文，思考并回答问题。(1)全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？来源:学&科&网明确：用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。(2)你
4、从这几个场景中感受到了什么？明确：感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。（四）课堂总结童年的水墨画由三首小诗组成，虽然不是图画，但字里行间却处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。 第二课时（一）复习知识1认读下列词语。水墨画染绿钓竿扑腾来源:学.科.网打碎拨开浪花水葫芦清清爽爽蘑菇 蘑菇 斗笠2导入新课。上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。（二）阅读感悟1学生仔细阅读溪边，回答问题。(1)用自己的话简要概括这节诗的大意。明确：这节诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，
5、勾勒出一个垂钓儿童的形象。(2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。(3)品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。明确：这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下
6、文的描写做了铺垫。(4)怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。2全班齐读江上，回答问题。(1)用自己的话简要概括这节诗的大意。明确：这节诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感。(2)“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。(3)品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我
7、溅笑哈哈”一句。明确：在江中戏水的孩子，是那样调皮，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么快乐啊！(4)“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。(5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？明确：“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体
8、会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。3仔细阅读林中，回答问题。(1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。明确：森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。(2)第一句属于什么描写？表现了什么？明确：这一句属于景物描写，写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分
9、生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上，也许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！(3)第二句属于什么描写？表现了什么？明确：这一句也属于景物描写，写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用比喻的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。(4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：这里用了夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫
10、声是多么响亮、多么欢快啊！(5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？明确：这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。(6)你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。明确：也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着，忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇，正拿出篮子准备采摘4、你最喜欢哪一节诗，为什么？（三） 有感情地朗读诗，背诵诗。1、 带着感情自由读诗。2、 比赛读诗：单个比，小组比，男女生比。3、 全班一起背诵诗。（四） 课堂总结这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。（五）课后作业模仿这三节诗中的其中一节，记录下自己的童年梦想或童年趣事。板书设计 童年的水墨画 溪边钓鱼 江上戏水 林中拾蘑菇
