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1、如何提高课堂阅读教学效率鹤壁市淇滨小学 韩琳娜在小学语文课堂教学中，阅读教学所用时间最多，而且与识字教学、作文教学有着密切的联系，因此，提高阅读教学质量是提高语文教学质量的关键。如何提高课堂阅读教学效率，我有以下几种观点：一、明确学习目标，凝聚学生思索的目光学习目标的锁定，是教育者根据教材、教学情境、教学对象等，整合教学资源，去粗取精，从杂乱的知识点、能力点中，提取学习目标。因此在“定向诱导”环节教师呈现出明确、恰当的学习目标，能使学生良好的凝聚思考的目光，咀嚼文本，让“疑难问题”的飓风，卷过学生平静的心海，有了学习目标的引导，学生能够省去许多无用功，拨开云雾，直奔学习目的，迅速、高效的寻找到
2、有用信息。二、创设形式多样的课堂教学情境，提高学生阅读兴趣以激发学生的求知欲为目的，以结合授课内容为前提，采用讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐、看图画等多种形式创设情景导入新课已经是轻而易举就能实现的教学手段。教师技巧性的导入可以让学生转化阅读态度，把“要我读”转化为“我要读”，被动学习转化为主动学习，调动起了学生阅读的积极性，有助于提高学生的教学效率。三、紧凑的引导、 巧妙的应变是提高语文阅读教学效率的关键提高阅读教学效率，需要教师对整节课的紧凑引导和巧妙的教学机智。去年执教四年级课文桂林山水，当时年级组对这篇课文进行了集体备课。冯国霞老师首先试讲，整节课下来学生紧随老师的思路，师生之间的那种
3、默契，好似融为一体。当我拿着同样的教学设计去讲课时，却是另外一种效果，教师与学生是分离的状态，过渡生硬而单调。同样的教学设计却产生了不同的效果，可见，教师课堂上引导与应变起着不可忽视的作用。这既是教师的高明之处，也是保证课堂教学效率的关键。 四、联系与拓展使语文阅读学习得以升华 我认为，学习语文，学的不是一篇篇课文，也不是越来越难的一本本语文书，而是一类类的课文，一种种的方法。学习送元二使安西，我们可以把送别诗联系在一起阅读、感悟；学习村居，我们可以把描写春景的古诗放在一起欣赏，也可以把“先景后人”的古诗归为一类来鉴赏其写法；学习莲叶青青，我们可以把“睹物思人”的课文放在一起让学生去发现；学习我的战友邱少云，我们可以把战争时代的英雄故事的文章放在一起让学生去阅读、去感受每一类的课文都有其特点，把握好每种文章的特点，学生阅读起来事半功倍。以前学过了并不代表结束了，文学的海洋广阔无边，联系与拓展才能让语文阅读学习得以升华！
