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1、钢铁是怎样炼成的教学设计一、教学内容分析: 钢铁是怎样炼成的选自部篇版义务教育教科书-语文八年级下册,它是苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基所著的一部自传体长篇小说,讲述了以保尔柯察金为代表的“十月革命”后第一代苏维埃青年在布尔什维克党的领导下,同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的经历。这部作者用血和泪写成的小说,反映了奥斯特洛夫斯基本人极不平凡的人生经历,是他对生活的切身体验,对生命价值、生命意义的哲理性思考和总结。二、学生学情分析:1.学生的知识基础初二的学生在前三个学期，已接触过六部小说，对小说已有一定的阅读能力。同时，学生通过自主阅读文本，对文本中的故事情节、人物形象、主题思想等内容也有一定
2、的把握，再通过教师的点拔、引导、启发及同学之间的交流，就能进一步深层阅读。2.学生学习新知识的障碍。钢铁是怎样炼成的是一部“红色经典”，面对的是一群成长在无忧无虑的和平年代的少男少女,在他们认为战争是过去式。所以，受经历所限,学生对这部通过在斗争中和艰苦考验中体现生命意义的文本要达到深层理解必然有一定难度。3.学生学习本课知识应采用的方法赏析小说的人物形象、感悟生命的意义、树立正确的人生观，是本书要学习的重点、难点。而要解决这个学习的重难点，就要围绕这一重难点分析问题，通过课堂上与学生讨论，分析来解决这些问题，帮助学生对小说更深层次的理解。所以教师必须合理设置教学目标,灵活安排教学过程。三、确
3、定教学目标:根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本书的教学目标:(1)知识与能力目标:让学生熟悉小说（作者、作品和故事情节），把握整体内容。(2)过程与方法目标: 1.通过给精彩情节配图，梳理书中关键情节。2.通过分析人物形象,体会“保尔”精神。再通过联系实际，寻找内在精神与保尔相契合的人物，进一步感悟生命的意义。(3)情感态度与价值观目标:理解生命的意义，进而感悟生命的意义，树立正确的人生观，珍爱生命。2.教学重难点重点：分析人物形象，体会“保尔”精神，理解主题。难点：联系实际，寻找
4、内在精神与保尔相契合的人物，进而感悟生命的意义，树立正确的人生观，珍爱生命。3.课时安排及目标内容课时安排：3课时目标内容：本书是一部重要的名著,结构的别致,情节的精彩，思想的深邃，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排三节课的时间。第一课时，了解作者及写作背景, 整体感知课文内容；第二课时，熟悉情节及多角度分析人物形象；第三课时，有创意地探究疑难问题和理解主旨，感悟生命。四、教学策略分析（一）教学方法1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本书的教学中，让学生制作标签、情节配图并通过交流分享、讨论来学习各个环节的内容。
5、2协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。3讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表在全班交流。在此过程中，各个小组间得到交流。（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件。1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务交流分享合作探究总结巩固”。（1）自主学习法，学生是学习的主体。（2）小组合作探究法，培养学生团结合作的精神。（3）互帮互助法。由于学生学习水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。五、教学过程设计教学内容教师活动学生活
6、动设计意图一、创设情境，导入新课1.播放视频：生命的意义片断2.视频定格：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过；当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字就是出自前苏联文学家奥斯特洛夫斯基的代表作钢铁是怎样炼成的。今天，我们一起走进名著钢铁是怎样炼成的。学生看完视频后，有感情齐读名句利用学生感兴趣的视频、话题激趣，使学生尽快进入学习状态并保持积极的心态去探索新知。 二、简介作家作品，了解时代背
7、景（学生展示）根据学生人数将学生分成5组，课前收集相关的资料，制作成标签（自由设计）。 了解学生的收集情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。课前，学生带着好动好奇的心理，小组分工合作完成任务。课上，每个小组派一人上台展示标签，并且分别介绍作家、作品、写作背景。学生是学习的主体，让学生动手收集资料制作标签，容易激发起学生学习积极性，同时培养学生的动手能力、创新能力、组织能力。三、整体感知给学生10分钟的时间，个别复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。学生回答问题。初步了解文本内容四、归纳情节线索少年保尔的生活与反抗-战士保尔在战场上奋勇杀敌-建设者保尔的忘我工作-钢铁战士保尔与疾病顽强斗争
8、。发言分享理清文章脉络五、精读经典情节1.让学生在课前给自己喜欢的经典情节画画。（如：苦难的童年、三段恋情、战场上的博杀、工地上的磨练、四次死里逃生、伤痛的折磨、钢铁般的意志、自杀念头、文学创作过程。）2.让学生在课堂上出示自己的画，让其他同学猜一猜，画的是哪一个情节，并作讲解。学生用8开纸，选情节画画。看配图猜情节，作讲解。配图猜情节，让学生细读文本，熟悉关键情节。六、赏析人物，理解“生命”结合全书，合作探究：1.找出自己喜欢的段落并进行赏析。2.读了这本书，每个人都应该有一个印象深刻的人物吧，与小组成员交流一下自己最喜欢的人物 , 说说为什么喜欢他 (她)。（保尔）3.在丧失工作能力后，
9、备受伤痛和精神折磨的保尔曾经想到自杀，这是否应影响保尔坚强的形象?1.小组合作探究：找一找，读一读，想一想，说一说。2.全班分享、交流 这是学习的重点。由易到难，逐步深入，引导学生从保尔身上理解生命的意义，为理解“生命”主题作铺垫。七、理解主题1.理解标题的含义。2.归纳主题思想。3.再次诵读保尔对生命的意义理解的一段话，谈谈你对生命的理解。学生发言（1.人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。2.生命的价值在于不断超越自我。3.生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。4.）继续引导学生理解生命的意义，进而感悟生命的意义，树立正确的人生观，珍爱生命。八、寻找“保尔
10、” 。1.你周围有像保尔那样经受种种考验，克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人吗？和同学讲讲其主要事迹。2.总结小组分享，全班交流。这是学习的难点。引导学生联系现实，加深体会保尔精神，旨在让学生在生命价值观上受到熏陶，汲取成长力量，珍爱生命。九、布置作业。1收集书中有关“生命”的名言名句。2. 选一个精彩片断，拍成10分钟左右的名著DV。（分组）学生按要求完成作业巩固本书的学习内容，继续激发他们的生命观。四、教学反思本节课的教学设计主要有3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律 利用学生感兴趣的视频、话题激趣，使学生尽快进入学习状态并保持积极的心态去探索新知。 （二）鼓励学生动手操作让学生通过制作标签、收集名句、拍DV，对名著对生命的认识，有更深入的探究。（三）利用课件讲解使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，使学生对名著的内容情节等有更深刻的认识。有利于让学生在轻松的氛围中学习，完成教学任务的“文”与“道”。（四）以生命为主题以文本中的生命话题为切入点，理解生命的意义，进而感悟生命的意义，树立正确的人生观，珍爱生命。
