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1、七年级语文上册教案设计年3篇(教学设计七年级上册语文)下面是我整理的七年级语文上册教案设计年3篇(教学设计七年级上册语文)，供大家阅读。七年级语文上册教案设计年1阿长与 山海经 教案1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。录音机、配乐磁带、幻灯片2课时第一课时一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅?2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的
2、人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐)让我们满怀深情地读一读课题。3、读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑)二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?(生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁)3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。(随机
3、板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念)四、精读买山海经部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?(给“我”买山海经)2、轻声朗读课文1929段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。3、学生反馈预设：A、“过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”出示幻灯(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)A、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经)b、一
4、个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说)c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价)b、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯A、此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读)b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来山海经会有这种感觉吗?为什么?c、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?(生反馈)d、师小结：正是因为这是令
5、我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。c、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”出示幻灯A、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?(生自由畅说)c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?(善良、纯朴、关心孩子)d、朗读指导e、师小结：正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。五、情感升华出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!”1、指导朗读2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话
6、，请用自己的语言为课文换一种结尾。(生练笔)3、小结：是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢!而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。六、布置作业在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到山海经后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢?(下发材料)教师读狗猫鼠的片断。2、朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾
7、，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。3、认真研读阿长与山海经里面的其他故事。七年级语文上册教案设计年2台阶教案教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物
8、描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了台阶这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)(一)、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌
9、和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。1.教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴
10、在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。以“运用了_的方法，写出了父亲的_(内容)，表现出父亲是一个_的人”，为句式回答。3.学生细读、思考、讨论、交流。三、学习通过情节的安排补充人物性格1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?2.教师分析如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强3.学生细读、思考、讨论、交流建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑建
11、成新屋累垮身体，不服老倔强四、教师归纳通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人五、尝试写作这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。(学
12、生写，教师巡视)六、小结七、布置作业写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。七年级语文上册教案设计年3老王教案一、教材分析统编教材七年下第三单元第10课老王选自杨绛散文集，这是一篇回忆性散文，记叙了作者与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。本单元的教学要求是主要是培养学生对文章重点的定位能力和文章内涵意蕴的理解能力，老王的语言质朴平实，明白如话却又细微处见深意，需要教师引领学生咬文嚼字，从近乎白描的语言中体会作者的深情。第
13、三单元的写作内容是“抓住细节”。老王一文多处运用了细节描写，如送鸡蛋和香油时的细节描写，真实令人难忘，这些都可成为了学生写作指导的范例。二、学情分析本文没有晦涩的词语，没有异彩纷呈的修辞句式，直白的叙事，简单的抒情，这是七年级学生初读的感受。“为什么临死了要去送香油和鸡蛋”成为了孩子们最难以理解的问题。对于物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，老王善良的可贵、作者愧怍的原因是学生体察不到的。这就需要教师引导学生咬文嚼字、品读细节，借助背景资料，在看似浅显的语言文字下探寻人物行为的合理性，感悟人物身上的人性光辉，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能
14、力，启发学生更加积极的看待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。三、教学目标1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。四、教学重点通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。五、教学难点结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。六、教学过程：活动一：导入新课三字经的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人老王。活动一：初步课文，认识老王1.用4分钟时间默读课文，请你用一个词语概括老王的生活境遇。并说说这样概括的理由。学生根据文中的“老王只有一辆赖以活命的三轮车”“他住在一个破破落落的小院，几间塌败的小屋”，概括为“贫苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括为“残疾”;“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”，概括为“孤单”;被人耻笑为老光棍，生病去世无人过问，概括为“卑贱”等。整体感知
