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1、106106106语文阅读教学的新走向106106历史的车轮滚滚向前，人类 社会的教育也得到前所未有的大 发展。现代社会正处亍高速发展 的阶段.那么.教育的发展改革 也就势在必行.相应地.作为语 文教学中的孩心部分阅读教 学的改革.深化的任务也就应运 而生了。语文阅i卖教学必然要冲 破传统阅读教学的樊篱.向看新 的方向健康发展。一传统阅读教学存在的弊 端长期以來，我国的初中语文 阅谀教学已经在教学实践中定 格，形成一套成熟完备的教学程 序六步教学法这种传统的阅读 教学方法，能在较短的时间内向 学生系统连贯地传授较多的知 识，并能结合课文的内容主旨冇 目的、右计划地向学生进行思想 教育.有利F教
2、书伴人。这种阅 读教学中，教师水远是课堂的主 角，址知识的传授者，他在阅读 教学中关注的是学生对所讲的知 识或分析记住了没有、弄懂了没 有等；而学生以静观、静听、静 思的方式学习缺少积极主动的 参勺.是一个单纯的被动的认知 过程。这种阅戲教学址机械化. 程式化的教学.教学活动在氏期 的实践中已形式一套固有的“经 验”或模式这些44经验” 和模式”会对以后的教学活动 产生影响.甚至成为-种恒定的 作用力，便阅读教学活动按部就 班、墨守成规.永远跳不出这种 圈子，教学活动枯燥乏味从以 匕对传统阅读教学的特点的认识 中.我们不难发现传统阅读教学 在目标、方法、内容和评价等方 面存在看诸多的弊猜。（一
3、）重应试，轻熏陶近年来，对传统语文阅读教 学的批评H渐尖锐，网匕就有这 样的帖f:44语文课成了悄感的死囚牢.艺术的尿宰场语文 教帅则另有苦衷：“不讲应试. 不能立竿见彫出成绩，家长能饶 得了我们？”于是，在课堂上. 总能听到这样的声音：这篇课文 有以下考点；某年的考试出过这 样的题口；这样理解不行某年 某题的答案是这样的学生似 乎一入学就是为了在中考中出人 头地而读而不是为了个人的 兴趣而读书.更谈不上白主阅读 和有创见地阅读了。阅读课堂吃 失了情感的滋养艺术的熏陶， 变成枯燥乏味.目的单一的应考 分析和习题训练。智育领先.德 类靠后；忽略过程，轻视能力； 弱化悄感、态度和价值观（二）巫师本
4、.轻生本传统的语文问读教学是为老 师设计的.它只管老师好教，而 不管学生好学课堂上，教师的 意志就是学生的意志，教师的认 识规律就是学生的认识规律。教 师是课堂的主宰，把自己对课文 的见解灌输给学生学生只管听 和记就行了.尽馱少打岔，不懺 最好卜课才问，免得彩响老师滔 滔不绝的讲解；学生是课堂的点 缀。偶有几处提问、讨论，其答 案也常常让老帅给包办了。这样 的课堂上，学生或在似低非熾之 间患上消化不良症”；或者昏 昏欲腫，全无兴趣.其至对语文 课深恶痛绝；少数有个性有才华 又爱表现的学生则受压抑、受 打击.拌了锐气.终至寂然无 声。（三）重分析.轻综合传统的阅渎观认为阅读一 篇文章的首要耍求是
5、理解文章的 内容，包括对词语、句子.篇 章、写作方法和思想内容各方面 的理解.否则就无法理解文章真 止的含义.篆握不了作者所表达 的思想感悄。传统话文阅读教学 在这些方面町谓血面俱到，对课 文条分缕析，巨细无遗.毎节课 都按照既定的程序进行，从分析 到综合，更巫在分析，最后才由 老师给出综合性的结论.久而久 之，学生就习惯r现成的结论. 疏于思考，缺乏自己的观点和思 想，在课外的期识迁移和阅渎理 解方直显得尤为薄弱。同时.这 -套枯燥的程序因不能给学生带 来新餌的感知和探究的乐趣很 容易引起学生的乏味和反感，造 成课堂效果的為耗低效。即使有 拔尖曲苗子，他们也人多否认得 益于课堂，认为是重视课外阅读106
