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1、评委1评语：案例设计完整，但ppt没有与之对应；案例在借鉴他人教案的基础上采用新的案例，并以水资源为主线，串联了常见图表类型、生成和修改，教学过程流畅，能够达到预定教学目标。评委2评语：表格信息表达与加工 案例结构比较完整,教学反思客观实在.注意了技术学习与生活实际的紧密联系.探讨:教学过程设计得不够流畅,有些环节顺序上不够合理.有些环节没有必要(如2分钟搜索世界水日). 建议:在有数据表的情况下,要看需要怎样的数据显示效果(需求),选择生成相应的图表,根据生成图表可以读出什么信息,再微调修改.这样的流程比较自然.而若设定为小组合作,可由几个组分别尝试不同的数据表和数据图表,最后在交流总结中,
2、就都明白几种图表如何生成,价值几何了.3.2 表格信息的加工与表达利用图表呈现分析结果一、教材分析本节课是粤教版信息技术基础（必修）3.2.4小节的内容。该内容在初中教材的基础上进行了概括和提高，侧重于引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现结果，并发现数据的规律和价值。而能够采用图表这种恰当的技术表现形式加工表格信息表达意图，也是计算机进行信息处理的基本方法之一，掌握这项基本技能，对学生日后的工作、学习和生活非常有益。二、学情分析经初中的学习，学生具备一定的操作WORD、EXCEL等工具软件的能力,但是根据任务需求分析实际问题、恰当解决问题、合理表达意图的能力有所欠缺。所以教师要在分析任
3、务中蕴含的信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。三、教学目标知识与技能：掌握图表的特点和制作方法，并能根据图表分析数据。过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力情感目标：渗透利用图表对数据信息进行加工表达的思想和方法；增强学生利用信息技术解决学习、生活中的问题的意识和能力。四、教学重难点重点：会根据任务需求，利用合适的图表处理软件加工表格信息，并能恰当的呈现结果，表达意图。难点：如何根据任务需求，选择合适的方法加工信息，表达意图。五、教学过程（请结合PPT和练习.xls中的任务看）【情境引入
4、】 2师：这是一幅什么标志图？(国家节水标志图)你知道其寓意吗？（圆象征着地球，每个人手上有一滴水，暗示地球水资源有限，大家要节约用水） 人类生活离不开水。我国水务行业研究报告指出：全球性的水污染，水资源的过度消耗和管理不当已经造成可利用水资源水量和水质的大幅下降。现在，世界上每天有6000人因为得不到水或足够清洁的水而死亡。如果这种趋势不能得到有效控制，20年后，世界人口的2/3将面临无水可用的危境。 所以，节约用水是每一个社会成员的责任。下面我们学习中用到的表格数据都与水有关。请看三个图表，它们分别是由三个表格数据生成的。请比较：左侧的表格与右侧的图表，哪个更形象直观？(图表；而且图表还可
5、以更美观，展示)那么，如何生成这些图表呢？我们来学习“用图表呈现分析结果”,学习如何用图表更好地表达数据，呈现结果。【自主探究1：图表的用途】 4图表有多种类型，刚才的三个图表分别是什么类型呢？柱状图、饼图(扇形图)、折线图（线形图）。这三种图表是我们本节重点学习的类型。不同类型的图表有不同的特点和用途，适用于不同情况，请同学们利用课本自主探究，填写表格。学生活动 自主探究图表的用途双向活动请同学阐述不同图表的用途和特点，老师补充纠正，强调其形象与用途的关系。并指出制作图表时，要根据问题的需求选择恰当的图表类型表达。如：要体现人均水资源量的多少 关系适合用什么图表表达？（柱形图）体现水质类型的
6、比例 关系应选用什么图表类型？（饼形图）了解居民用水量增长趋势 用什么图表类型表达更恰当？（折线图）同学们对图表用途的掌握非常好。下面我们来探究各类型图表的制作方法。 【自主探究2：图表的生成】 4请同学们打开“练习.XLS”，看任务一工作表,任务一要求将“世界部分国家人均水资源量”数据生成柱形图。哪位同学先告诉大家制作图表的命令在哪儿？提示：菜单或按钮。请同学们试着完成任务一。注意：图表的生成共有四步，请注意观察图表向导的标题栏，留心是哪四个步骤，第一次可以不作任何改变，直接点击下一步，生成默认柱形图。学生活动 自主探究生成图表教师活动现在，谁能告诉我制作图表有哪四个步骤？要回到其中任何一个
7、步骤进行修改有没有快捷方法？提示：将鼠标放在图表区，单击右键，快捷菜单的第2、3、4、5项正是这四个步骤，如果之前哪个步骤没做好，可选择相应步骤进行修改。请熟悉一下这四个步骤的内容。【合作探讨：图表的修改】 10现在，我们转播一位同学的图表，大家看有没有修改建议，让该图表变得更符合需求？如果学生提的不全面，老师可补充自己的建议,并让那位同学即时修改：如果要改成条形图，到哪个步骤修改？如果只想显示中国之前的数据，如何改变数据源？在哪个步骤可以给图表添加标题和数据标志？你会对图表进行修饰，让其更美观吗？如添加背景，改变字体、颜色？同学们不妨小试。看，我们修改的图表不错吧？如果你还有更妙的想法，请把
8、它应用在任务二中, 将“28个重点湖（库）水质类别比例”数据做成饼形图并显示百分比。看谁做得更合理，更有特色。有了任务一的修改基础，任务二完成的效果更好些，大多同学能发掘图表的各种功能，对图表进行不同程度的修改和完善，甚至有新的发现。如有的同学探究到：右击图表不同区域，分别可设置图表区格式；绘图区格式；坐标轴格式；图表标题格式；数据系列格式及时对其创新发现进行肯定和推广。2分钟后转播做得有特色的图表给予适当评价,指出其有特色或有创意之处。鼓励同学大胆创新。【问题挖掘：图表的探究】 8下面请看任务三，你能将“我国居民人口增长和用水量增长”数据做成示例的折线图吗？意图 培养学生的观察力，看学生通过
9、折线图能否观察出数据源及其范围和位置，也检验学生对图表的制作步骤是否熟练掌握。学生活动 制做折线图双向活动 做出来了吗？有没有出现问题？转播做错同学的界面，鼓励同学们探究错误原因。找出该题目易犯的错误大多在“源数据”选项：（1）数据源非全部且不连续，选择时应配合Ctrl键（2）“年份”一列不应包括在“数据区域”中，而应在“分类（x）轴标志”上选择。通过对易出错问题的分析纠正，进一步探究图表的使用,尤其是“源数据”选项项目复杂，“转置”也蕴含其中，需灵活掌握。现在做正确了吗？由图表的用途我们了解到，折线图适合表达事物的发展趋势，那如何给该折线图添加一趋势线呢？ 鼠标在折线处右击，选择“添加趋势线
10、”命令，可清楚看到数据变化的趋势。【拓展应用：图表的分析】 6现在，请同学们回头观察刚做的图表，先看任务一的柱形图：按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；低于2000立方米为中度缺水；低于1000立方米为重度缺水；低于500立方米为极度缺水。由图表可以看出：我国已接近什么行列？(中度缺水)通过图表更容易看出什么?(我国与其它国家人均水资源量的差距)再看第二个饼形图：从中能看出什么问题？(我国水质污染严重)由表格和图表的比较，你能得出什么结论？师生总结：直观的图表相比泛泛的表格数据而言，更易从中发现问题,指导人们寻找规律或做出决策。这正是图表的价值所在。师：只会制作图表还远
11、远不够，能通过图表发现数据价值，指导现实生活，才是我们学习图表的根本目的。那么，你从任务三的折线图中能发现什么有价值的信息？(增长趋势均有所下降，但近10年我国居民用水量增长速度远超过人口增长速度)假如你是水利部长，看了上述图表后会作出哪些决策？作为社会成员，应该拿出什么实际行动以节约水资源？（同学们积极出谋划策，如提出“提高水价；南水北调；增建污水处理厂”等好的建议，也纷纷表示以后要拿出实际行动节约用水）意图 培养学生的主人翁意识和分析问题、决策问题的能力。同学们说得非常好。咱们分析了这么多与水有关的数据，那你知道世界水日是哪一天吗？有关注今年“世界水日”的主题是什么吗？给大家2分钟的时间上
12、网搜索,进一步了解节约用水的意义。【成果展示：分析报告】 9本节课我们学习了三种图表的制作和分析方法。其它类型的图表希望同学们能自主探究，融会贯通。图表在日常事务中的数据分析方面有着重要应用，通过图表，人们更容易从数据中发现问题和规律，挖掘深层原因，从而帮助人们作出决断或决策。所以对数据进行分析时，请应用好图表这个利器。当然，如果能根据实际情况附上相关说明和分析结果，做成分析报告将更有价值。请同学们任选一个任务，试将该任务中你做的图表和分析结果以“关注水资源”为题做成简单的分析报告，可参考课本P55页。做完后，参考老师提供的评价项目，以组为单位对学生成果进行自评和组评。师评部分主要是老师对有创
13、意的优秀作品给予评价加分。评价等级： A（优秀） B（良好） C（一般）评价指标具体指标自评组评师评技术性图表制作恰当，能进行适当修饰，美观合理创新性图表制作和图文搭配有个性和特色思想性文字说明和分析结果有自己的理解和思想，能联系社会和生活实际，科学的表达完整的意义协作性能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索提供好的建议和方法【课堂小结】 2分析报告在以后的工作中会经常用到。老师在网上下载了一篇报告，内容很丰富，但总觉得有点美中不足，你看出问题了吗？引导学生发现报告中的说明数据均采用文字描述，如能增加直观的图表呈现，说服力会更强。意图 增强学生选用恰当的信息技术手段
14、解决问题、表达意图的意识师:看来，用图表表达数据，呈现结果的思想已经深入你心，还希望同学们能学会多角度地分析图表，充分挖掘图表的价值，让其服务于今后的学习和生活。【作业】有兴趣的同学可将“关注水资源”作为本学期的研究性学习课题，进行深入调查，结合图表和分析结果,做成一全面详实的调查报告。六、课后反思学生有Excel软件的使用基础，根据任务需求做出图表并不难。本节课我注意以下方面：1. 加强软件使用方法和技巧的探索, 让学生能融会贯通，由此及彼，变“死学”为“活学”；2. 注重创新精神的培养，如图表修改环节，有的同学能发现一些新的使用方法和技巧，改出自己的特色，及时对其创意给予肯定。3. 渗透利用信息技术服务于生活的意识。在图表的分析和成果展示环节多有体现。4. 环节设置尽量有梯度，符合学生循序渐进的学习原则。总之，通过学生的自主和协作学习，本节课学生掌握的绝不只是会做“图表”这一点，在能力和思想方法方面的提高是更大的收获。不足：1、最后分析报告环节因时间有限，只能让学生简单制作了解报告这种形式，效果不够好。在作业环节补充加强。2、任务选择不够精，自认还有待斟酌。作者姓名张彩梅电子信箱作者单位山东省烟台市牟平第一中学邮编264100办公电话手机15898968575教案名称表格信息的加工与表达课时1适用教材广东教育出版社普通高中信息技术基础（必修）
