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1、 活用无声语言 发展教学评价在教学中，任何学科都离不开作业。作业对于学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，都有重要作用，对教师来说，评改作业是学生学习状况反馈手段之一，也是检查自己教学情况的重要方面。而作业又是形成性评价的形式之一。形成性评价只要体现为学习进程度改进和学习者的帮助，它关注学习过程的每一个阶段，可以及时有效地向教师提供反馈信息，最大程度地抵消群体教学所存在地弊端。因此，教师设计好作业是关键。新一轮基础教育课程改革提出了“立足过程，促进发展”的全新评价理念。创造性地理解这些评价理念，并在教学过程中加以落实，对小学数学教学评价问题进行了有益的探索。一、 无声语言与有声语言并重评语，
2、是作业的一种评价方式，它能无声地给以学生恰当鼓励、正确引导和善意的鞭策。评价结果的处理不能总是简单地采用等级分，还应该以陈述方式给出的“被评价者数学学习的认知与非认知特点，以及需要进一步从事的数学学习活动”等。对学生学习成效的定性描述可以采用评语的形式。评语是用简明的评定性语言叙述评定的结果。评语可以补充评分的不足，对学生的评价能够更加全面。 俗话说：“分分分，学生的命根儿”。当然，这不是说一旦一个学生考试失败了，就会要他的命。但是确实在传统的评价中，考试作为评价的代名词，几乎占据了评价的全部内容，而考试又常常给学生带来恐惧和不安。一个分数或等级所能反映出的信息毕竟是有限的，对于难以用分数或等
3、级反映的问题，可以在评语中反映出来。如：“失败乃成功之母，勤能补拙是良训”。所以，面对特殊的孩子，我们不能用同一把尺子来衡量，以一种不符合其实际的高标准来要求。如果我们用欣赏的眼光看学生，真心诚意而又恰如其分的称赞学生，效果会更好。首先，我从作业批改中入手，打破传统的习惯做法，不是单纯用“”和“”或打“百分制”来判断解题正误，而是采用评语来叙述评定结果，让有声语言与无声语言并重。 二、善用评价语言，激励学生发展评语没有固定的模式，但针对性强，它能全面描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习数学的自信心，提高学习数学
4、的兴趣。将评语引入数学作业的批改中，可以矫正学生知识的错误，明确改正的方向，促进学生的发展。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面有错误时，我就利用评语来加以指导，让学生在评语中找到正确解题方法。如：“数量关系式怎样？你不会忘记了吧？” 、“小心一点就能取得满分了” 、“能用逆推法试试看吗？” 、“第二步该干什么？”等。评语实际是启发学生思考的路线，也可说是通向学生心灵的一条路，一条包含桥的路。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到错在那里，而且知道为什么错、怎么改正。 教师要善于抓住学生的一些典型事件来加以阐述，尊重学生的个别差异，强调学生与自己比，淡化学生与
5、学生之间的比较和竞争。例如有个学生一直很好，但这次考试由于小的疏漏而在一道题上“翻了船”，他心里很难受，知道凭自己的能力应该可以做得更好。这时我没有批评他，而是对他说：“没关系，这个成绩已经很不错了。”接着笑着问他：“怎么样，下次有信心给我们大家证明你的实力吗？”我想这个学生听了不但不会觉得难受，可能还会高兴。因为这样的批评不但不会磨灭他的意志，而且恰恰相反，这样的批评更加激发他的旺盛的斗志，让他从这次失败中重新站起来，吸取教训，以图“东山再起”。三、 巧用评价语言，拓宽解题思路评语，是说出来表达思想的声音，或是把这种声音记录下来的文字，是一个特殊的对话，平时的数学作业，要拿个满分，对大多数学
6、生来说还是一件容易的事。如果每次都是千篇一律的“A+”、“优+”或“100”，时间长了就觉得乏味，久而久之便会慢慢地对数学失去兴趣。新的教育教学理念，使作业批改也在悄然发生着变化。有感于“哪个孩子不爱赞”。因此，在作业的评价中，我更注重于给学生的作业“唱赞歌”。每当我发现学生成绩有进步时，我就利用评语适当加以鼓励，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“你进步很大，加油！”“看到你在进步，我很高兴，希望你更上一层楼！”、如“口算题”和图形的空间计算，听算题等，利用评语：“你真棒! 连续5次 优+”、“你的口算一级快！”、“哗！棒极了！全对+漂亮！”、“你的思维敏捷，特别是你有很好的空间感。”又
7、如：“一题多解”培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题。利用评语：“你的方法很好！”、“解得巧、有创新意识”等，肯定有独特创新见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就写上“还有别的方法吗？”、“结果正确，但方法有意义吗？”、“聪明的你，一定能掌握更简便的方法！”、“坚持努力，你一定会成为了不起的人！”这样，让学生充分地意识到教师在时时处处关注着他们，与他们一起分享着每点进步带来的快乐，每个成功带来的希望。让学生不但体验到教师对作业的注重，还体验到对本人的呵护，从而增强上进的信心，超越自我的勇气。四、 活用评价语言，严格要求学生教师常使用评价已成为共识。在批改或检查作业时，
8、应写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见，这不仅有利于提高学生自主学习的积极性，还有利于促进师生的知识、思想和情感的交流。评语的激励与导向作用也是非常重要的。评语，实质上就是一个与学生交流、对话和教育的过程。对学生的作业批改不仅判断解题正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。学生的作业书写、格式以及算理过程也要严格把关。每当学生在写作业上粗心、马虎或不注意作业格式时，我就及时用恰当的评语指出他们的不足。如：“你很聪明，但你为什么常常拿不到优+好呢！”、“你是老师的骄傲，如果字写好一点就更完美了！”、“小心，粗心大意是你的绊脚石！”、“老师浏览你的作业，简直是在欣赏一件精美的艺术品，要是能提高正确率，你就更棒了”等。一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。实践证明，评语有着特殊的影响力。数学作业中使用评语，可以弥补“”和“”判断方法的不足，还能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄，败不馁。古今中外的教育家无不重视精神鞭策的作用，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。“抬起头”就是信心的体现。让学生“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。数学论文 （2）活用无声语言 发展教学评价城郊东风小学陈少琴
