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1、溫度教学反思：我执教的这节课是北师大版四年级上册第七单元生活中的负数第一课时，目标是使学生在现实情境中了解零下温度的表示方法，同时能够进行正确地读、写，会比较两个零下温度的高低。是为下一节课的正负数学习作铺垫。首先我是利用学生熟悉的“天气预报”导入，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，并为接下来的教学提供了素材。接下来，让学生在草稿纸上用自己个性化的方式记录北京的温度。在充分交流后，让学生比较每种记录方法的优缺点，然后介绍通用简洁的记录方法。但是，事与愿违，我太高估自己学生的水平了。当这个问题一抛出时，班上的学生就懵了，不知道从何下手，可能是我说得不清楚，倒至他们没理解，于是我只
2、能自己举例子救场，来引导他们。这样的结果是，时间又花了，效果又没有达到。还让后面的教学非常的紧张，最后自己后面设计的教学内容没来得及完成。在我设计的比较活动环节：本来是想让学生结合温度计从直观形象上，比较两个零下温度高低，最后通过交流比较的经验总结出方法从而突破难点的。但在实际教学中，学生比较了一组温度后，并没有发现什么方法，而我由于时间关系，也没有再让学生上来动手操作比较几组，而是匆匆自己概括了，学生是似懂非懂的，效果较差，这从之后的练习中反应出来了。总之呢，这堂课失处较多。分数的再认识一首先呢老师先复习学生三年级所学习的分数的意义，然后通过谈话，练习交流，使学生明白什么是一个分数对应的整体，并能在具体的情境中说出每个分数所对应的整体。接下来，老师设计了一系列的活动，比如拿笔活动，是课本上的例题，让学生动后实践，质疑，验证，体会分数相同，对应的整体不同，所表示的具体的量就不同，说明分数具有相对性。还让学生联系生活说一说，让学生体会到生活中处处有数学。加上齐霞老师上课特有的风格，高亢，激昂，总之，两个字带劲。
