《特教学校随班就读实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特教学校随班就读实施方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、随班就读工作实施方案一、指导思想为了深入贯彻执行 中华人民共和国义务教育法 和中 华人民共和国残疾人保障法，落实国家、省、市关于十五期 间进一步推进特殊教育改革与发展的意见和市上工作交流会议 精神, 推进我县特殊教育的发展 , 我校将本着“为了每一个残障孩 子, 为了残障孩子一切”的原则 , 在全面实施素质教育中，让每个 残疾孩子享受教育的权利。专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平 等受教育的权利。二、工作目标和工作要求 提高认识 , 加强领导 , 营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。1、保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思 想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十
2、分 重要的意义。学校将按照教育法、义务教育法、残疾 人保障法等法律法规要求，实施特殊教育。通过深入学习公 民道德建设实施纲要 , 开展“全国助残日” 、“志愿者助残” 、 “手拉手”等活动 , 弘扬人道主义 , 宣传现代文明社会的残疾人观 , 倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。2 、学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划 , 成立残疾儿童工作 领导小组。组长 : 魏永生（校长兼） 副组长 : 王英芳组 员 : 安玉萍 魏邦秀 魏周瑞为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教导处、教研室、 德育处、班主任、任课教师等参加的学校特殊教育联席会议制度， 定期研究并检查工作落实情况
3、，协调解决工作中的困难和问题。强化管理 ,深化改革 ,保证特教班工作的实效性 1 、规范鉴定程 序, 建立残疾生学生档案学籍学校将严格执行原国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工 作的试行办法和全国残疾人抽样调查四类残疾标准, 加强对三类 （ 视力、听力、智力 ） 残疾儿童少年的筛查和鉴定 , 鉴定结论 不予公开 . 仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握 , 不在学 生中扩散。 对三类残疾儿童少年为其健全教育档案 . 2、依法治校 , 确保残疾儿童少年就近入学学校将增强依法治校意识 , 不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读 ; 招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同 ; 并安排 适当
4、的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和 心理缺陷。3、加强个别教学 , 提高残疾学生的整体素质 学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则 , 制定和实施“个 别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的 优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣， 挖掘其学习潜力。要求各科教学结合本学科的特点，在教授文化 科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心 理、生理缺陷的矫正、补偿。教师在班级的课堂教学中，要处理 好与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对个别残疾学 生加强个别辅导 , 切实做学生的个别化教学 . 加强残疾学生的思想 品德教育 ,
5、培养良好的行为习惯 , 使其逐步树立自尊自信自强自立 精神, 真正使其受到适于自身发展所需要的教育和训练， 在德、智、 体诸方面得到全面发展。无特殊原因 , 任何人不得将残疾学生停学 停课或停止参加学校和班级的各项活动 .残疾学生学习期满 , 学校 将发给毕业证书或义务教育证书 . 4 、注重家长培训 ,家校联合共 同做好教育工作 学校校将采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了 解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练方法和辅助用具的 选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。 5 、 严格评估标准 , 切实做好考核评估工作 学校按照残疾儿童少工作评估指标的要求 ,注重过程
6、管理 . 加 强对残疾学生的考核评估 , 包括思想品德文化知识缺陷矫正和补 偿以及社会适应能力等方面 . 对班级教师工作的考核评估，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动并在奖金发放、评优、评先、晋 职等方面有所倾斜。每学期定期进行总结自查 , 及时解决发现的问 题.增加投入 , 加强师资队伍建设 , 全面推进特教工作 加强对承担 班级的任课教师特殊教育基础知识和基本技能的培训，了解班级 教育教学的基本原则和方法。同时选派热爱残疾学生，思想好、 业务水平较高的教师担任 . 除按要求积极参加区统一组织的教师 培训外 , 还组织教师到外区参观学习，开阔眼见，丰富经验，提高 认识。校内定时、定点进行培训，
7、并开展交流活动。定期开展教 研活动 , 学习特殊教育理论 , 研究探讨工作的方式方法。 架起普通 教育与特殊教育之间的桥梁，利用教室的设备与校内外一切可利 用的资源 , 为特殊学生服务与协助 , 为教师提供特殊教育需求的资 料经验和个别辅导的场地和设备。同时为家长提供协助，给他们 提供有关的书籍，听讲座，让他们认识到智力落后是人口常态分 布中必有的现象，帮助他们逐步从痛苦中走出来，加深他们与孩 子感情的亲近，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的 方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的 桥梁, 使我们的教育更加主动。并安排专职或兼职老师专门负责 这项工作。和班级教师要与残疾学生家长建立经常的联系，随时 交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。
