《第一课五角星 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课五角星 (2).doc（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课 五角星教学目标：1、了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。2、培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。教学重点：感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。教学难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。教学方法：实践法、欣赏法、讨论法、讲授法、练习法教具准备：蔑编、碳条、铅笔和多媒体课件学具准备：白纸，铅笔、碳条或蜡笔，表面有凹凸感的实物教学过程：一、导入阶段演示：在蔑编上铺上一张纸，用碳条在其上摩擦，形成肌理。展示拓印后的效果图。提问：这种方法同
2、学们尝试过吗？有谁知道这叫什么方法？（拓印，此方法由来已久，操作方法简单、便易。）指出：画面上的纹理就是材料的肌理。二、探究阶段（一）观察比较观察比较一：牛 仔 皮 毛 丝 绸观察比较二：玻 璃 岩 石 不锈钢（二）交流感受 物 体 肌 理、质 感 感 受牛 仔 粗糙、无光泽、厚重、不光滑 粗犷、奔放1 皮 毛 蓬松、有光泽、柔软、光 滑 温暖、高贵丝 绸 细腻、有光泽、柔软、光 滑 华丽、典雅玻 璃 坚硬、透 明、光滑、能反光 晶莹、纯净2 岩 石 坚硬、不透明、粗糙、无光泽 朴实、原始不锈钢 紧密、不透明、光滑、能反光 冰冷、现代由此得出（三）基本概念肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的
3、触觉质感和视觉质感。肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。质感：视觉肌理一般被称为质感。三、发展阶段（一）五角星 油画 冷军提问：这个五角星是由什么材料加工而成的？（碎铁皮）这是一幅荣获第九届全国美展（油画部分）金奖的油画作品。作品通过刻画一颗用弹痕累累、火迹斑斑、凸凹不平的碎铁片焊接而成的五角星，以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月，寓喻中国革命所付出的沉重代价。让我们感到今天的幸福生活是多么来之不易。（二）钢水汗水 油画 广廷渤作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力的细节描写，把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚
4、情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”的主题；哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。（三）父亲 油画 罗中立思考：由父亲的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干旱的土地）该作品曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。（四）思考提问一：这三幅作品有什么共
5、同点？（都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼真。）提问二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。）四、提高阶段（一）介绍几种制造肌理的方法1、拓印 用纸、笔在物体上擦、印。2、压印 用涂墨或者色彩压印在纸上。3、喷洒 将颜料调制成适当的浓度，喷、洒或倾倒在平面上。4、擦刮 在着色的平面上，用利器摩擦或刮刻。5、熏灸 通过火焰的熏灸。6、渍染 在具有吸水性的表面上或渍或染。（二）活动请同学们寻找不同质感的材料，用拓印的方法制作肌理图。推荐材料：表面有凹凸感、纹理清晰的簸箕、钥匙、
6、藤椅、瓶盖、梳子、窗纱、木板、树叶、等学生拓印，教师巡回指导。注意：纸张的厚薄、铅笔的软硬、所选材料纹理的清晰度用墨多少等问题。（三）展示与评价1、展示肌理表现较清晰的学生作品，请作者谈谈制作与加工肌理效果的感受。2、对材料选择有新意、方法运用恰当、拓印效果清晰的同学给予激励性评价。（四）请学生结合自己的拓印作品，思考：拓印的方法在绘画表现中有什么作用？（可以直接运用于绘画作品中，也可以在肌理制作的基础上进行加工）五、总结阶段本节课，我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系肌理和质感的有关知识，感受了生活中不同材料的肌理、质感，对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识，还亲自尝
7、试制作了简单的肌理效果。希望同学们通过学习，今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物，通过不断练习逐步掌握其表现方法；在欣赏绘画作品中的肌理和质感时，学会分析其与作品感情主题表达之间的关系。第二课 黑白世界教材分析：木刻版画是一个独立的画种，教材较全面地将木刻的基础知识由浅到深地通过几个活动贯穿起来，使学生在活动中掌握木刻版画的基础知识和基本技法。学情分析：这个课目是一个典型的技法训练课，学生以前未接触过。因此，这个课目必须通过变化多样的教学形式让学生兴趣浓厚地发现黑白木刻的基本知识点，通过课堂活动的渗透让学生了解木刻、掌握木刻，培养学生的成功意识，强调自主性学习，作业内容不定上限，让学生有一
8、个自由发挥空间，但是在作业中教师可提供一些简单的形象资料供学生参考。教学思路：感受-认识-创造时量分配：课题分两段三课时完成。第一段：40分钟；第二段：80分钟。整体操作思路：第一时段主要围绕对木刻的基本认识和基本技巧来组织教学，其中结合一个活动。第二时段主要结合黑白处理来组织教学，其中贯穿一个活动。教学过程：第一课时教案一、欣赏图片-导入课题黑白世界之木刻版画。二、欣赏作品：木刻与其他画种作品欣赏思考：木刻版画与其他画种的区别？教师小结（从形式上较主动地让学生去观察、思考学习内容）：二、欣赏作品：木刻与其他画种作品欣赏思考：木刻版画与其他画种的区别？教师小结（从形式上较主动地让学生去观察、思
9、考学习内容）：通过实物投影仪展示木刻工具。材料，进一步提高学生的学习兴趣，通过语言提示激发学生的体验意识-导入活动一。教师演示三角刀和圆刀特点。（将两种刀法线条在展示仪上边演示边小结以便吸引学生的注意力，加强学生对木刻刀法及线条的认识。）三、活动一：初步体验不同木刻刀在板材上的感受和效果，5分钟后提问。四、木刻版画的黑白处理：欣赏木刻作品让学生分析并说出感受。1主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。2灰色的处理是黑白木刻的关键。第二、三课时教案复习第一课时所学的木刻黑白处理的基本方法，进一步根据具体作品分析黑白处理在木刻版画中的多种变化形式，让学生更加透彻地认识黑白处理的重要性。五、活动二：
10、黑白处理训练要求：教师在黑板上提供一个简单画面让学生运用喜欢的木刻刀进行木刻黑白处理的体验。可用铅笔起稿也可直接用刀表现。教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上拓印出来，并进行讲评，以提高作业效果。作业中可插入柔和背景音乐。六、课内总结：1. 两个活动的回顾。2黑白美在美学上的升华。第三课 方寸之间教学目标初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。培养学生自主探究、合作学习的能力。尝试刻印，体验民族传统艺术的独特魅力，培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。重点难点篆刻的基础知识和基本的运刀技能。临制肖形章等篆刻作品。教具准备 师
11、：篆刻工具材料、图片资料、课件等。 生：篆刻工具材料。作业要求能独立临刻一方生肖肖形印或自己喜爱的篆刻作品。教学过程教学流程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 一、创设情景，导入课题 1、师：同学们，我们来欣赏一幅国画，你能看出作者是谁吗？你是怎样知道的？2、师：对，我们从题款和印章等方面知道中国书画作品的作者。这节课我们要学习的方寸之间就是有关印章的一些知识。（板书课题） 观赏国画作品，通过看题款和印章明确作者姓名。 展示国画作品（古筝音乐） 激发学生学习兴趣，铺垫感情。 二、导读文本，了解新知 1、师：请看大屏幕，首先让我们明确这节课的学习目标。2、师：篆刻的基础知识包括篆刻的定义、
12、表现形式和所需的工具材料等，其基本技能包括治印和钤印等。下面，请同学们带着这些问题快速阅读课本第1011页的内容，找到答案了就请举手。（出示导读题“想一想、找一找”）3、引导学生观摩篆刻刀法示范录像。 1、看大屏幕，明确学习目标。2、速读教材第1011页的内容并回答老师的提问。3、学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。 展示“学习目标”和 “想一想、找一找”文字幻灯片。点击进入课件“刀法”版块。 引导学生自主学习和独立思考，初步了解篆刻的基础知识和基本技能。 三、欣赏激趣，尝试治印 1、师：大家都知道，我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。2、细心的同学已经发现，肖形章与
13、我们刚学过的第二课黑白世界的木刻版画有异曲同工之妙了。宋代著名词人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实，与其临渊羡鱼、不如退而结网。请同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章，试试把它刻制下来。（下发学具）3、师：好了，大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。（展析学生作品） 1、学生观赏十二生肖的肖形章。2、学生临刻肖形章。（教师进行随堂辅导）3、学生对照范图进行评价，指出主要问题：布局、刀法、形态 多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。（古筝音乐）实物投影仪 提高学生继续深入学习的兴趣，培养探究精神和小组合作意识。 四、深入
14、探讨，感悟技法 1、师：刚刚同学们看出来了，大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况，是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来，我们就针对这些问题探讨一下。下面，请同学们以小组为单位进行交流讨论，说说你们的作品有哪些优点和不足，并说出理由和改进的方法。（让达成共识的小组选代表陈述本组意见）2、师（小结）：我们只有掌握了正确的治印方法（写印稿印稿上石镌刻修改调整）和正确的钤印方法，才能获得满意的篆刻作品。 1、学生交流探讨后选代表陈述本组见解。 实物投影仪培养学生合作学习的意识，进一步体悟篆刻的基本技法。 五、练习技法，临刻印章 1、师：现在请同学们再临刻一方你自己喜欢的篆刻作品。刻制好后与同桌进行交流探讨，看相互之间有什么优点或存在什么问题。2、展示学生练习成果。3、教师简要评析。 1、学生临刻篆刻作品。（老师进行随堂辅导和鼓励）2、学生评价 古筝音乐 进一步掌握篆刻技法和培养学生自主探究、合作学习的良好意识。 六、教学总结，提出展望 1、师：我们这节课就学到这儿。谁来简要小结一下我们这节课主要学习了哪些知识和技能？（指名学生回答）2、教师简要归纳总结，鼓励学生课外继续尝试篆刻实践，体悟我国博大精深的传统艺术文化，并提供中国篆刻家网站网址： 学生自我“盘点”，小结本课所学内容。
