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1、 语文四年级上册教案设计 一、教学目标: 1、了解本单元的学习内容和学习目的,喜爱童话。 2、熟悉8个生字,正确朗读“撤除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心”等词语,正确书写“牌、添”两字。 3、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 二、教学重点: 认读生字、词语,正确流利地朗读课文。 三、教学设计(第一课时) 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们喜爱童话吗?我们今日玩一个猜童话的嬉戏。 2、介绍童话。 二、学导读,整组扫读。 1、出示导读。 2、师引导小结本单元的学习目标,明确本节课的学习目标。 3、引导学生快速扫读整组
2、课文。 4、引导学生谈一谈你有那些收获。 三、初读课文,解决生字词。 1、板书课题,指导朗读。 2、引导学生初读课文,圈画生字、词语。 3、提示学法,自学生字、词语。 4、检查自学。 (1)、易读错的词:火辣辣 (2)、易读错的字:允拆 (3)、理解词语:告示牌 5、嬉戏稳固生词。 6、指导书写:添牌 四、再读课文,了解内容。 1、鼓励学生再读课文,读准字音。 2、问:“哪些词消失的次数多?” 3、板书“春天、孩子、巨人。”问:“你能用这些词说上一句完整的话吗? 五、总结,提示下节课的学习内容。 猜童话 读导读,画出自己认为重要的句子,明确本单元和本节课的学习内容。 快速扫读,把能帮忙记忆的句
3、子画下来。 谈收获 自由读课文,圈画生字。 回忆学法,自学生字词。 汇报自学状况。 按教师手势读词语 写字 读文,读准字音,思索:那些词语消失的次数较多。 句式练习 创设情境,把孩子引入童话的世界,享受童年的乐趣。 了解整个单元的学习内容和学习目的,对四篇童话的内容有一个初步的熟悉,对文章的周边文字的作用有更深入的熟悉。 反复读文,了解文章的内容。 明确下节课要学习什么 板书设计 孩子春天 9、巨人的花园 语文四年级上册教案设计2 教学目标: 1.熟悉本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”
4、。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,体会丰富的想象力,激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 4.摘抄课文中的美丽词句,积存语言。 教学重点: 通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和外形的变化。学习的观看,写作方法和特色。 教学难点: 学习的观看,写作方法,培育学生丰富的想象力。 教学预备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情,引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏。 师:看完图片,你有什么感受? 生:火烧云很美。 生:火烧云的外形许多。 生:火烧云的颜色很美丽。 生
5、:火烧云的变化很快。 生: 2、课前小学问:火烧云的形成早晨太阳从东方升起,或者黄昏太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天涯染成红色。 师:那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?翻开课本火烧云一课,我们一起来讨论。 (以课件导入,创设情境,让学生在观赏漂亮的火烧云变化万千的同时,尽情地表达自己的心情,激发了学习的兴趣,这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得仔细,听得专注,很快便进入了课文情境。同
6、时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介、出示课题。 今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。) 三、自读课文,整体感知。 1.读通课文,读准生字字音。 翻开课本,用自己喜爱的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文。勾划生字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 课件出示:天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。 师:你读书很仔细,找得很精确。这句话中有一个动词
7、用得特殊好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读) 生:我认为“烧”这个动词用得好。 师:为什么?不必急于答复,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。 (课件展现:在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边,最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。) 师:同学们相互争论一分钟,来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。 生:着火的时候,火势特殊大,特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,漂亮极了。 师:你们真会思索!你瞧,祖国的语言文字真是太奇妙了
8、!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概,给人一种动态变化的感受。 师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是根据什么挨次记叙的吗? 生:是根据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”挨次记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书:上来了(1-2) 变化极多(3-6) 下去了(7) 四、导学第一段: 小组竞赛朗读,然后完成下面题目: (1)思索:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) (2)引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( ),大白狗变成( ),红公鸡变成(
9、 ),黑母鸡变成( ),小白猪变成了( ),老爷爷的胡子变成( )。 (3)出示课后题3: 读一读,比一比,体会排比句的作用: 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师:像这样三个或三个以上构造相像,语气全都,意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。 教师指明一人读第一句,一人读二、三、四句,比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) (4)人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) (5)请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1.今日我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。 2.朗读全
10、文。 六、布置作业 1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今日我们以自学为主,来学习其次段。 师:这篇课文的表达是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 (一)出示自学题:(分组学习) 1.小组朗读其次段,找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论,完成课后题1/,用直线划出有关词语; 3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种 (二)大组沟通: 1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/) 颜色变化(多):红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄
11、灰梨黄茄子紫 变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿 师生协作朗读下面句子: “这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫 半黄,一会儿半灰半百合色。” 争论:四个“一会儿”构成了排比句式,有什么作用呢? 2.指名小组朗读描写外形的小节,填空。 出示:外形:变化(多):马狗狮子 变化(快):一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 3.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 4.小组安排朗读,两人读描写外形“清楚”的句子,两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 5.指名小组朗读,沟通划到的词。
12、(三)小结:可见火烧云的变化极多。 试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。 三、学习最终一段。 1.个别朗读。 2.学习词语:恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书:又像这个,又像那个。 一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。 意思:由于事物变化快而看不真实、看不清晰。 造句: 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家喜爱它,我们每个人都喜爱它。 五、布置作业 1.火烧云是怎么形成的? 2.背诵4-7节 3.摘抄课文中的美丽词句 语文四年级上册教案设计3 第 一 课 时(口语交际) 一、播放“动物世界”录像,引入新课。 1.提问:动物世界里的动物好玩吗?有哪些动物,它们长得什么样子? 小结:同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合,小组练说。 1.宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜爱什么小动物,再讲它的形状,生活习性、与人类的关系和用处等。(争论中鼓舞学生质疑,特殊是对某种小动物不太了解同学,可以向喜爱这种小动物的同学询问。) 2.各小组推举成员,讲一讲喜爱的小动物