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1、 语文四年级上册教案设计 一、教学目标： 1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜爱童话。 2、熟悉8个生字，正确朗读“撤除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心”等词语，正确书写“牌、添”两字。 3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 二、教学重点： 认读生字、词语，正确流利地朗读课文。 三、教学设计(第一课时) 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们喜爱童话吗?我们今日玩一个猜童话的嬉戏。 2、介绍童话。 二、学导读，整组扫读。 1、出示导读。 2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。 3、引导学生快速扫读整组
2、课文。 4、引导学生谈一谈你有那些收获。 三、初读课文，解决生字词。 1、板书课题，指导朗读。 2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。 3、提示学法，自学生字、词语。 4、检查自学。 (1)、易读错的词：火辣辣 (2)、易读错的字：允拆 (3)、理解词语：告示牌 5、嬉戏稳固生词。 6、指导书写：添牌 四、再读课文，了解内容。 1、鼓励学生再读课文，读准字音。 2、问：“哪些词消失的次数多?” 3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗? 五、总结，提示下节课的学习内容。 猜童话 读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。 快速扫读，把能帮忙记忆的句
3、子画下来。 谈收获 自由读课文，圈画生字。 回忆学法，自学生字词。 汇报自学状况。 按教师手势读词语 写字 读文，读准字音，思索：那些词语消失的次数较多。 句式练习 创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。 了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的熟悉，对文章的周边文字的作用有更深入的熟悉。 反复读文，了解文章的内容。 明确下节课要学习什么 板书设计 孩子春天 9、巨人的花园 语文四年级上册教案设计2 教学目标： 1.熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”
4、。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 4.摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和外形的变化。学习的观看，写作方法和特色。 教学难点： 学习的观看，写作方法，培育学生丰富的想象力。 教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏。 师：看完图片，你有什么感受? 生：火烧云很美。 生：火烧云的外形许多。 生：火烧云的颜色很美丽。 生
5、：火烧云的变化很快。 生： 2、课前小学问：火烧云的形成早晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?翻开课本火烧云一课，我们一起来讨论。 (以课件导入，创设情境，让学生在观赏漂亮的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同
6、时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介、出示课题。 今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。) 三、自读课文，整体感知。 1.读通课文，读准生字字音。 翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 课件出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词
7、用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么?不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展现：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。) 师：同学们相互争论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特殊大，特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。 师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了
8、!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么挨次记叙的吗? 生：是根据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”挨次记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了(1-2) 变化极多(3-6) 下去了(7) 四、导学第一段： 小组竞赛朗读，然后完成下面题目： (1)思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) (2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( )，大白狗变成( )，红公鸡变成(
9、 )，黑母鸡变成( )，小白猪变成了( )，老爷爷的胡子变成( )。 (3)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师：像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) (4)人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) (5)请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2.朗读全
10、文。 六、布置作业 1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。 师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 (一)出示自学题：(分组学习) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论，完成课后题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄
11、灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 师生协作朗读下面句子： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。” 争论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢? 2.指名小组朗读描写外形的小节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 4.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 5.指名小组朗读，沟通划到的词。
12、(三)小结：可见火烧云的变化极多。 试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 三、学习最终一段。 1.个别朗读。 2.学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 意思：由于事物变化快而看不真实、看不清晰。 造句： 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。 五、布置作业 1.火烧云是怎么形成的? 2.背诵4-7节 3.摘抄课文中的美丽词句 语文四年级上册教案设计3 第 一 课 时(口语交际) 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1.提问：动物世界里的动物好玩吗?有哪些动物，它们长得什么样子? 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1.宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。(争论中鼓舞学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。) 2.各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物
