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1、小学课题培训心得体会小学课题培训心得体会。小学课题培训心得体会 范例110月10日由莲湖区教师进修学校组织的课题研究培训会在市70中大会议室举行。培训活动中首先是市教科研室的张韧教师作了有关“小课题，促进教师专业成长的有效抓手”的专题报告，后由已做过课题研究的两位教师针对教研课题如何选题，施行过程中应该注意的问题进展了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题研究选题方面有了更深层次的认识，对今后如何进展教研课题研究的过程等有了明确的方向。一、课题的选题：课题研究是解决教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师时时关注实际教育情境、寻找详细问题，要求我们的教师做个有心人
2、，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的互相交流中，与学生的交流、沟通中找到问题，发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究来。二、小课题研究应注意的问题(一)教师的课题研究意识是前提教师的研究意识越强烈， 就越有可能积极进展小课题的研究。假设教师缺乏研究意识，就会对教育教学理论中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究才能的大好时机。(二)教师的教育理论学习是根底对广阔中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进展研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。三、小课题研究的施行过程小课题研究的
3、施行过程是小课题研究的详细表达，它能较好地反映研究者的实际工作才能。详细包括如下几个过程： 开题、施行、结题四、研究成果的交流研讨将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。总之，对中小学一线教师的小课题研究来说，我们可以简单地说：“问题即课题，行动即研究，成长即成果”。小学课题培训心得体会 范例23月29日，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委工作。通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。一、理解到中小学教师课题研究的现状不容乐观有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程柳夕浪。它是学校内涵开展的必然要求，是教师
4、专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的问题：1、重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”只有申报与结题，没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的那么是“有头无尾”，不了了之。 究其原因，有的是因为他们申报课题本来就不是为了研究，只是为了职称评审或者应
5、付任务，而非为了改进自己的教学理论；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进展课题研究。2、课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联络不严密，或者根本就没有什么联络，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究。3、缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业开展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师那么缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研可以改进教学、开展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师那么缺乏与别人分享教育智慧的愿望和胸怀。4、很多教师没有时机做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课
6、题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人那么长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深化的、有实效的和可行的。5、课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、标准，很多教师缺乏教科研才能，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。6、课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育消费力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学理论中需要解决的详细问题，没
7、有开展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。简而言之，如今的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？二、在详细操作时，要注意以下要求：1.课题的选择应详细、实在，研究范围宜小一些，适宜教师个人或同备课组的两到三人开展研究。2.加强选题对教育教学理论指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展研究。3.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经历积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深化的问题进展研究。4.课题名称的表述准确，注意使用科学概念和标准用语，不要使用夸张等修辞手法。5.课题选题要有创新意识
8、，突出详细研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴别人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探究进步教育教学质量的途径。三、注重在研究过程中积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的根据和展现课题成果的主要内容。主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适宜教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理
9、，只作定性的分析p 、比较。四、反思自身存在问题及改进方向在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表如今：1.课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，研究的切入点要小，从小问题入手，研究过程要真实。2.研究方法不够详细。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种研究方法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。3.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。4.反思不够。遇到问题要及时不断地进展反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。 对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，
10、一听吓一跳，听了汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的时机，进步自己进展课题研究的才能，重新审视自己的课题研究工作过程，使自己成为一名具有研究精神的教师。小学课题培训心得体会 范例3教科研是衡量一个国家教育开展程度的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改革与开展的潮流。教育改革与决策必须依靠教育教研，教育教研必须为教育改革与决策效劳，已经逐渐成为世界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：中小学教师如何做课题研究及二位教师优秀课题展示，受益匪浅。结合自己的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的缺乏
11、与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品味到她带给我们的快乐、幸福！下面就谈谈我的一点心得体会。一、促进学校深化教育教学改革。中小学校教育要开展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了珍贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建将来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育程度产生重大影响，
12、而且对学校明确将来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。二、全面进步教育教学质量。“向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学理论严密结合，已经成为中小学校全面进步教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学理论中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进展探究、研究和实验，有助于提醒教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面进步。可以说，课题研究程度的上下，决定着教育教学质量进步的幅度。三、有效进步教师队伍素质。教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广阔教师的积极性，尤其是不断进步教师的教育理论程度和科研才能，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量进步
13、到一个新程度。教育理论说明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体进步。因此，要重视和进步教师队伍的素质。小学课题培训心得体会 范例4为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在理论中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点缺乏做一下反思、梳理：一 、缺乏坚持在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的建议下我热情洋溢，英勇且成功地申报了运用现代教学手段增强课堂实效个人研究课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都非常努力的做着课题。每堂课都
14、尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会忘记奥运会上，我国体_团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。二、 缺乏深度其一，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的考虑。再往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于外表，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的方法。举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时
15、间”而懈怠、搪塞，常常这样自我抚慰 ，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的考虑，不断的理论，不断的积累，不断的总结才能做得更好。其二，我们在课堂教学中必须践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财富。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了很多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是烦恼，总觉得耽误了我手头的很多本质性的工作，其实，细细想来，这不正是在研究、在学习、在进步吗？ 我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断饱满起来。读了这篇文章，我真想告诉
16、自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些抱怨！教育事业要开展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与开展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探究，积极参与课题研究，不断进步教学质量。小学课题培训心得体会【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读课题培训心得体会范文篇一：在我校张校长的带着下，我和我校其他几位有幸参加了省教科所组织的全省教师关于方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。首先由南京市教育教学研究室书记刘永和教授就如何把教研、科研成果积极转化成教育行为和“教师教科研”的荣耀与梦想两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新”的特点；并对课题申报的一般方法进展了较为详细详细的指导和培训。最后刘教授还就如何从别人的优秀
