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1、桃花源记教学设计泰兴市黄桥初级中学 顾建荣教学目的：1、正确、流利地朗读课文；2、疏通文意，积累文言知识；3、认识桃花源，理解世外桃源所寄托的作者理想。教学过程：一、 导入新课，简介作者。自古至今，人类一直用各种方式构想自己的未来。4500年前，黄帝梦游华胥国，2500年前，老子崇尚“甘其食”的小国寡民模式，孔子则呼唤天下为公的大同世界、小康社会；2000年前，古希腊柏拉图追求正义与善的理想国；500年前，英国人托马斯莫尔虚构了一个人人平等的奇乡异国乌托邦；1500年前，东晋陶渊明也构织了一个桃花源社会。今天，我们就一起来学习他的名作桃花源记，看看他梦想的国度到底如何。了解陶渊明吗？后世称他为
2、：二、听读，正字句。 学习文言文，首先必须迈过两道门槛：诵读课文，疏通文意。课前同学们已经对文章进行了预习，下面请大家边听老师读，边标出你预习时在字音和断句方面的不同之处。过会儿我们一起来交流探讨。1、教师范读。 下面请同学们先小组交流，不明白之处再提问。还有疑问吗？2、正字音。看来大家已经预习得很充分了。不过，老师还想提醒大家几个字音。3、明句读。再考同学们几个断句：当然，要读出文言古韵，光会断句不行，还要掌握几个技巧：四字短语的节拍，读22拍；领起词之后要短暂拖音；之乎者也然而等虚词也要拖一拖。试试看，行吗？以第二小节为例。三、再读，通文意。要想走进桃花源，还有一道门槛非迈不可，那就是 疏
3、通文意。先来看看翻译文言文的重要技巧。原则：增：至之市，而忘操之。调：素湍绿潭 莲之爱留：晋太元中下面，运用这些方法，根据预习材料，翻译课文，疏通文意。有疑问吗？1、翻译课文，疏通文意。 学习文言文，积累很重要。老师再提醒大家几种文言现象。先看词语。2、文言词语。 再看句式。3、文言句式。4、一句话概括文章内容。 下面，请同学们用一句话概括文章内容。四、鉴读，品桃源。那在渔人眼里，桃花源是个什么样的地方呢？老师记得，原文有这样一句话：“及郡下，诣太守，说如此。”假如你是渔人，会怎么禀告呢？注意格式：先引用原文；然后发挥想象，用自己的语言描述画面或叙述经过；最后概括特点。开始动笔吧！1、仿照示例
4、，品析桃源特点。全班交流。 板书：宁静、祥和、热情、快乐2、评判桃源真假。这样一个美好的世外桃源，怎能不勾起人们内心的喜爱和向往？同学们是否喜爱？还有谁爱？（渔人、刘子骥、陶渊明） 你咋知道？老师也特别喜爱，还想去参观旅游一番。渔人们，能做个导游带我去吗？为什么不能？ 板书：虚构从哪些地方看出的？全班交流。明明是假的，作者还要编得像真的。这种手法叫做：以虚写实五、悟读，论真情。结合时代背景，分析陶渊明写作本文的目的。那陶渊明为什么要虚构（还记得初一学过的天上的街市中，郭沫若颠覆了神话传说中的牛郎织女生活，让他们过得自由、幸福，其实是借此来否定黑暗社会的。本文会不会也是如此呢？）这就需要我们了解一下陶渊明创作本文时的社会背景了：原来，作者塑造这样一个板书：不满黑暗现实 追求美好生活六、诵读，积美文。背诵桃林风光图、桃源生活图。美文要装在心中。下面，我们就一起来背诵两段文字，分别是看谁速度最快。七、总结归纳。 同学们，今天这节课，我们走进了桃花源，也理解了陶渊明。千百年来，他所构想的世外桃源，像海市蜃楼一样吸引着那些，在艰难世路上颠沛，在希望失望之间挣扎的中国人。于是，我们步入了新时代，享受了幸福生活。但幸福永无止境，寻找桃源，创造桃源，我们永远在路上！
