1.什么是信息1.docx

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1、高一必修信息及其特征教学设计一、教材内容本节课所学习的内容是上海科技教育出版社信息技术基础必修第一章第1节,内容包括信息的定义和基本特征。二、学情分析在认知方面,高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对信息的归纳提炼能力,因此学生能通过主动思考,剖析出故事中蕴含的信息,从而总结归纳出信息的定义和基本特征。三、设计思想本节课通过实验、案例分析、教师引导让学生掌握思考问题、分析问题、探究问题和解决问题的方法和途径,培养学生的信息意识和获取信息的能力,为他们未来的终身学习打下良好基础。四、 教学目标1、知识与技能目标理解信息的含义和基本特征。2、过程与方法目标通过演示、观看、讨论、分析等方

2、式,使学生在生动活跃的气氛中认识信息,理解信息的定义和基本特征。 3、情感态度与价值观目标让学生理解信息在日常生活中的重要作用,激发学生对本学科的兴趣和爱好,提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力。五、 教学重点、难点教学重点:理解信息的重要性、定义和信息的基本特征; 教学难点:引导学生探讨和自主思考,归纳、总结信息的基本特征。六、 教学策略与手段本节课教学适宜在多媒体教室开展,通过演示、观看、讨论、分析的方式开展,让学生主动参与课堂,积极思考,总结、归纳和表达观点,教师的主要任务在于准备材料、引导学生的探讨方向。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境导入引出感觉剥夺实验:1、

3、观看实验图片。2、听老师讲解实验流程。3、以头脑风暴的形式集体讨论并积极踊跃发言。以心理实验切入,让他们带着激动的情绪去学习和思考,体会信息的重要性,为接下来的学习做好铺垫。讲解实验流程。归纳总结实验结论。内容讲解给出信息实例。归纳总结信息定义讨论并积极踊跃发言。培养学生自我总结的能力。布置任务布置任务:小组一:探讨信息的传递性和共享性。小组二:探讨信息的载体依附性。小组三:探讨信息的时效性。小组四:探讨信息的真伪性。小组五:探讨信息的可处理性。小组六:探讨信息的价值性和价值相对性。1、学生分组(异质分组),选出组长。2、明确小组具体任务。3、小组讨论任务。采用异质分组法,变学生的个体差异为学

4、习资源,让学生在完成学习任务的过程中互相学习,共同进步。关注学生的学习特点、个性发展的需求。协作学习1、调控课堂气氛。2、引导和帮助学生进行自主和协作学习。3、将学生学习中闪光点向全体同学推广。4、收集和处理学生活动中出现的问题。5、参与到小组的学习和讨论。6、检查各小组任务完成情况。小组内结合各自的学习任务进行自主和协作学习。学生在亲身经历处理信息、开展交流、相互协作解决问题的过程中,通过任务的需求分析、内容规划,提高信息素养。教师与学生之间、学生与学生之间的“协作”、“会话”贯穿于整个教学活动中。成果展示1、组织学生以小组形式到讲台上展示他们的讨论成果。2、对学生的讨论结果中的闪光点和不足

5、适当进行点评。3、鼓励学生对讨论成果提出自己的看法。1、展示自己小组的讨论成果。2、欣赏各小组的讨论成果。3、对各小组讨论成果进行评价。通过成果展示,提高学生交流信息、表达信息的能力。小组之间互相交流,也能起到学习和激励的作用。教学小结知识小结:信息的含义和基本特征。1、自查自己在各个知识点掌握得如何。2、自查自己在小组学习中和同学们的协作情况,是否还有有待改进的地方。知识小结,帮助学生将讨论得出零散知识系统化。通过对学生活动的小结,让学生学会学习,学会协作。教学延伸对“盲人摸象”故事体现出来的信息特征进行拓展。课后可以互相讨论信息的其他基本特征。知识延伸,促使学生将知识内化,进行能力迁移。八、教学后记新课标注重的是改变原有教师一言堂的教学方式,培养学生的自学能力,力争将课堂还给学生。围绕新课标,结合这节课的教学,说出几点体会:(1)创设情境要贴近学生的学习和生活才能有共鸣;(2)根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神;(3)鼓励学生个性化发展。

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