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1、邢台技师学院:在推进校企合作中实现快速发展邢台技师学院前身系邢台市劳动技工学校，2005年荀凤元调任校长，时有教职工 80人、在校生400人。当年启动全员招生，新招学生 1360人。2006年4月批准为“河北省邢台高级技工学校”，2006年9月与邢台市第一劳动技工学校合并，2007 年 8 月河北省政府正式批 准“邢台技师学院”。目前共有四个校区、教职工 480人、在校生7000人。学院新校区一期工程占地 200亩，建筑面积13万平方米，共 投资3.3亿元，将于2010年5月份启用。新校区可容纳在校生 10000人，年承担短期培训 10000人。市政府近两年先后划转邢台市电工 材料厂、邢台市医
2、疗器械厂作为学院附属企业，成为实训实习基地。学院先后被批准为“国家农民工培训示范基地”、“国家高级能人才培 养示范基地”。邢台技师学院在近几年的发展中做了一些努力和探索。在校企合作方面的主要做法是：一、依靠发挥政府功能，建立市、县两级校企合作指导委员会经市政府同意，我院成立了由市级领导担任主任的高规格校企合作指导委员会,部、省、驻地企业、市直大企业60 余家领导担任校企 合作指导委员会委员；同时学院还与沙河、内邱、宁晋、隆尧、南和、平乡、广宗等 7 个工业大县的县市政府联合成立了校企合作领导 小组，县政府指令县域规模企业全部参加。市县两级指导委员会，每年召开两次全会，研究经济社会发展趋势，对重
3、点在建项目指导系 部提前 2 年调整专业设置、培养目标和教学计划，并开展校企共同教学、顶岗实习、教师培训、产品开发与外协加工等业务。校企合作 指导委员会组织的组建，延伸了政府职能，拓宽了校企合作的深度和广度，增大了校企合作的覆盖面，健全了校企合作政府协调机制。二、建立附属企业，实现蓝领职教集团化经营 依靠政府协调，加快和推进校企深层次合作，加快从合作到结合并到融合的进程。建立核心紧密骨干型合作企业 30 家，稳定紧密合 作型企业60家，发展普通合作企业 160家。建立稳固长效的校企合作机制，实现互利双赢。充分发挥自身的技术设备优势，积极发展学院附属企业。附属医疗器械厂按照市政府要求整体搬迁，在
4、市郊建立现代化生产企业。 实行企业设备更新和技术改造，依托专利技术，提升产品科技含量和竞争力，扩大生产规模，产值逐步实现 5000 万。积极筹建医疗器械厂、蓝领大酒店、艺术团、幼儿园、驾校、等校办实体和企业，充分发挥其实训服务教学的功能，坚持生产经营 和服务教学并重，坚持生产与教学结合、学习与创新结合的原则，积极承担学生实训任务。三、承担社会服务职能，实施岗前培训、金蓝领技师培训等业务工作邢台技师学院是我省金蓝领培训基地、城乡就业技能扶助计划培训基地、失业职工再就业培训基地，担负着我市企业新招录人员上岗培训、技能提升培训、失业培训、特种行业培训等综合社会服务职能。在市政府的领导下，在发改委、财
5、政局、人力资源和社会保障 局、项目办、行业管理部门共同指导下，建立了综合培训鉴定服务平台，采用“学校教学+企业培训”的联合培养方法发挥社会服务功能。 学院通过深入企业“送教下企”等服务，2008、2009年完成了市人力资源和社会保障局下达的 1500名的金蓝领技师培训任务；为河北大光 明集团、中铁集团开展专业知识和综合素质岗前培训 200余人；为沙河奎山水泥集团开展了余热发电知识培训 100余人；为河北旭阳开 展化学检验、焦炉司机等专业培训 300 余人，充分发挥了社会服务职能，满足了政府及企业用人需求。 2009年短期技能培训达到 5000 人，技能鉴定 3000 人。四、创新订单式教育与菜
6、单式教学，活化办学机制“订单式”教育：针对社会和市场需求，充分发挥学院服务地方经济建设的职能，与 200 家合作企业共同制定人才培养计划、签订用 人订单，并在师资、技术、办学条件等方面通力合作，通过“工学交替”的方式分别在用人单位和学校实施教学、实习、实训，学生毕业 后直接到用人单位就业，实现生产、教学、科研三者的有机结合，提高人才培养的针对性和实用性，实现了用人单位、学校与学生的“三 赢”，直接为地方经济建设服务，为企业服务。“菜单式”教学：根据企业对技能人才专业理论知识和岗位技能的特殊要求，由校企双方共同制定教学计划，选定教材，确定专业课 程、制定操作技能训练标准和考试考核标准，对课程设置
7、实行动态管理，按企业的培养要求进行教学，最大限度地满足了企业对工种或 特殊工种的技术要求，受到企业欢迎。五、模拟企业化管理，推行“准员工”教育学院根据企业需求，大胆创新，实施模拟企业化学生管理模式。对所有订单招生的班级以企业名称冠名。在学生学习理论技术知识 和操作技能的同时，增加对学生进行企业法规、现代企业管理制度、企业员工基本知识等方面的培训，组织学生到企业考察、顶岗实习 和在校内模拟企业管理的办法，让学生全方位接受准员工教育，提前适应企业生产、生活等方面的环境条件，从思想素质到技能水平都 达到企业要求，使学生在毕业时就基本具备企业员工素质。六、教师企业轮岗，校企合作助推教师成长,推动教学改
8、革学院制订了教师下企业挂职锻炼暂行办法，办法规定每名教师每年在企业实践锻炼不得少于一个月，教师在走进企业、了解企业、服务企业的实践过程中，一方面开阔了视野，提升了自身的专业技能和科技创新能力；另一方面也可以把企业的新工艺、新方法带 到课堂上，实现课堂教学与车间生产的“零距离”；第三方面教师还可以通过参加企业生产实践，把生产过程中的典型复杂零件加工与专 业课本相结合，开发和设计典型工作任务，实施项目教学，推动课程与教学改革；教师下企业锻炼在学校和企业之间架设了一座互动发 展、共生双赢的桥梁，为进一步开展工学结合、顶岗实习、促进学生就业提供了新的途径。七、实行“市场撞击式”改革学院全面贯彻落实科学
9、发展观，以适应市场要求为准则，以符合企业需求为目标，以就业为 “撞针”，全面实施撞击式改革。我们以 校企合作、校企融合为平台，广泛深入了解征集企业信息和需求，以企业要求去撞击和改革学院办学机制。从办学理念、教学、实习、 学生管理、短期培训、养成教育等方面进行全方位改革。将企业的具体要求和特殊需求变成我们的改革创新课题。近两年来，先后完成 了课程设置、实习、教学教法、准员工教育等十二项改革创新课题的研究和应用，均收到了显著效果。特别是办学机制的创新，学院出 台了关于实施市场撞击式改革的意见等一系列改革创新举措，将准员工教育、养成教育和企业文化纳入教学范围，着眼于培养适应 知识经济时代的高技能人才
10、，实现了学院人才培养与企业需求的“零距离”对接。八、产、学、研相结合，实现校企互利双赢学院在校企合作中，始终把积极参与企业技术攻关、技术革新与创新、产品开发与升级作为加强校企合作的切入点和结合点，建立 教学与生产、科研相结合的“三位一体”的校企合作办学模式。合作中学院提供人才和智力支撑，企业提供场所、设备及经费，以解决企 业技术难题和产品开发为攻关课题开展研究，实现学校与企业之间的“优势互补与资源共享”。去年我院电气系与河北金后盾公司合作开 展了数控网络技术在滚塑设备上的应用的课题研究，目前该课题已顺利结题并成功应用，实现了生产效率可提高 20，能耗降低 10 年经济效益可提高 30（达数百万
11、元）良好收益，进一步提高了企业的核心竞争力。同时教师的科研能力也得到了进一步提升，实现了 互利双赢，有力地调动了企业参与校企合作的积极性。几年来，我院始终坚持“围绕市场办学，服务就业需求”的办学理念，大力推行“校企合作办学、工学结合育人”的技工教育运行机制 不断拓展校企合作的广度，挖掘校企合作的深度，与企业界建立密切的、制度化的联系机制，在互利双赢中拓宽和深化校企合作，实现 了学校、企业的共建共赢共发展，使校企之间发生了由合作到结合进而转入融合的深层次转变，走出了一条具有我院特色的校企合作办学之路。在今后的发展中，我院将坚持以科学发展观统领发展全局，落实市委、市政府的决策部署，继续弘扬 “和谐
12、、敬业、高效、创新”的学院精神；围绕服务于我市重点骨干企业，突出“符合政府要求，满足企业需求，适应社会需要”的办学理念，坚持“质量为本、育人为先、 重点培养就业创业能力”的培训方向，推行“市场化运作，低成本扩张，依靠政府支持，实现校企共建 ”的发展模式。 今后三年的发展目 标是：借鉴全国先进经验，瞄准全国一流水平，创新办学理念，完善办学机制。新校区建设按计划高质量完成，实施 “1155”发展计划即 实现学制教育10000人、短训鉴定10000人、多元制办学5000人、附属企业产值 5000万元。最后对开展校企合作提几点建议：1 、发挥政府主导作用，激励校企深度合作要借助人社部整合政策资源优势，
13、加大企业职工培训基金统筹使用及就业资金使用等工作力度，在技师学院、高级技校建立公共实 训基地，促进技工院校与企业共建公用培训鉴定平台。要大力推行就业准入制度，加大劳动执法力度，保护职业资格证书的权威性，治 理用工环境。2 、创新人才培养模式，打造 “五位一体”教学平台要遵循学生认知规律、技能形成规律和教育教学规律，以校企深度合作为途径，创新工学结合的人才培养模式。要构建由实验实训 室、实训基地、生产性教学工厂、校外实习基地和创新拓展工作室组成的“五位一体”实践教学平台，使教学条件、功能形成体系化。3 、建立校企共享“双栖”专业教学团队学院内部要充分挖掘和利用教师资源，打破专业教研室格局，按照专
14、业或专业群组建专兼结合教学团队，加大企业兼职教师引进力 度，逐步达到教师总量 40%，组建“双栖”专业教学团队，开展专业课、实习课教学，顶岗实习指导、功能模块化课程体系开发、新技术 讲座、教材编写、产品研发、加工服务等综合服务工作。4 、强化服务企业的功能，加大师资队伍建设的投入力度，提高专业教师的业务、科研和技术服务水平。提高专业为企业提供利益的 能力，帮助企业对员工进行职业技能轮训与鉴定，接受企业委托的项目研究与开发，和企业一起策划企业文化，形成互动体系，体现双 赢原则，为企业提供智力支持。邢台技师学院起点低、起步晚，在好多方面要继续向各位“老大哥”学校学习，也请各位对我们的发展给予关注和
15、支持。 各位代表、同志们： 江西服装职业技术学院第五届教职工代表大会今天开幕了，这次大会是在我院发展的关键时刻召开的一次重要的会议。这次大会的 主题是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照党的十七大精神和落实科学发展观、构建和谐社会的要求，进一步促进我院 沿着“内涵式、外向型、特色化”的办学思路，统一思想，振奋精神，求真务实，锐意进取，在学院第二次创业中，全面提升基本品质和 核心竞争力。现在，我代表院务会向第五届教职工代表大会作工作报告。 一、过去一年工作的回顾（一）端正办学思想，理顺办学思路，明确发展方向。2006 年 10 月 23 日，我院发生重大群体性事件，造成严重社会影响。
16、学院理事会、院务会审时度势，认识到，民办高校强调规模效 益的第一次创业时代已经过去，由“做大”转向“做强”的第二次创业时代已经到来。经过反复讨论和研究，学院领导层统一了思想，认为： 办学一定要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，一定要坚持社会主义办学方向和教育的公益性质，一定要全面贯彻、落实党的 教育方针和科学发展观。在此基础上，科学务实地制定了发展战略：以创建“全国著名，业界一流”服装院校为目标，走“内涵式、外向型、 特色化”办学之路，办“规模适度、特色鲜明”的高职院校。“规模适度”就是根据学院教育资源状况和非综合性定位，把原定在校生3万人左右的办学规模调整为不超过 1.5万人，并根据这一规 模进行教育教学资源的调整配置。“特色鲜明”就是不跟风办综合性院校，构建更为科学、完整的服装职业教育专业体系。所谓 “内涵式”， 就是资源配置倾斜教学第一线，价值取向紧扣质量生命线，工作重心围绕育人主轴线，实现学院“基本品质
