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1、教师备课中存在的问题与建议备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提, 是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的水平,从根本上来说,决 定于教师自身的学术水平和教学能力,但认真备课对于保证课堂教学 的效果,有着直接的意义。因此,教师都应认真备课。一、教师在备课中存在的问题1. 处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出,大部分教师在备 课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或 教案集,很少用自己的头脑去思考问题。2. 制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集,教 师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整,阐述笼统, 缺乏针对性。3. 以学论教流于形式
2、。很多教师能意识到备课要了解学情,要备 学生怎么学,即怎样组织学生开展有关活动。但是真正落实到课堂教 学之中,教师往往做得不好,怎样组织、如何开展,心中没底,为此, 课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。4. 设计教教案简单化。设计的教案大部分是直线型的,一问一答 式的,学生自主学习的空间不大;对习题的处理大都要求学生按教材 或练习册的要求完成,很少作调整或增补,无开放性、生成性、个性 化设计。5. 教学反思空洞。许多教案后面都有教学反思或随笔,但大都只 有三四行字,多则七八行,内容大多是泛泛而谈,没什么价值。也没 有自己的典型经验给人以借鉴。6. 教案与教学分离。抄写教案
3、时,许多教师没思考所抄的内容, 只是按部就班地完成这些“文字”的抄写,把它们从教案集上原原本本 地或偷工减料地“搬”到学校统一颁发的教案簿上,应对学校领导走马 观花的检查。而真正在课堂上用到的“备课”,是教师在课前,利用课 间时间用心去看现成的教案和参考书,并快速地思考、修改而批注在 课本上,罗列出教学的提纲或轮廓,理一理自己的教学思路。这样就 出现了抄写教案与课堂教学分离现象。二、存在问题的原因分析1. 工作繁重。教师每天至少有两三节课,批改一至两个班作业,当班主任的 还要抓学生的早操、早读、课间活动,处理班上发生的各种问题,与 各科老师沟通交流,组织学生进校、放学、打扫卫生,组织各种课外
4、活动,还要与学困生谈心辅导,有时还要家访每天的工作量大都 超过 8个小时,而这仅仅是基本的工作。之外,还要参加学校召开的 会议,集体备课,校本培训以及制定各种计划,撰写有关总结,论文 及心得体会,还要写学习笔记、试卷分析、学生操行评语,填写学生 成长记录袋以及参加听课交流、各种比赛性活动、高学历进修等。那 么,教师有多少时间研读教材?有多少时间编写教案?大量的工作牵 扯了教师大部分的精力,使得他们无心精心备课预设教学方案。2.课外琐事。许多教师还要料理家务,照看老人和孩子,有的年轻教师也需要 自己情感交往、娱乐休息的时间。还有的年轻教师会上网冲浪,也需 要许多时间。那么,真正能静下心来进行认真备课,预设教案的时间 也就不多了。