格林童话教学反思

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1、 1 / 3 格林童话教学反思 格林童话教学反思 格林童话教学反思 学校提出让每位语文老师上一节读书交流会， 本期我们四年级读的是格林童话 ，语言浅显、故事生动、故事中的白雪公主、灰姑娘、 青蛙王子、 小红帽等形象以他们鲜明的个性深深的吸引着孩子们。由于这是我们第一次上读书交流会， 我感觉想让孩子们交流的东西太多了，从何入手呢？我主要从以下几方面入手引导交流： 一、说一说 这个环节主要是引导学生说自己喜欢的故事，用自己的语言叙述这个故事，目的是培养学生口头表达的能力，在这个环节中，我把学生分成六个大组，每组要求推荐两名好的参加展示交流，目的是让每位同学都有交流的机会，推荐好的参加全班展示，也可

2、以锻炼学生的胆量。 二、 画一画 这个环节主要是展示孩子们的分析、 理解能力。 格林童话中的人物很生动。有美丽的白雪公主、有诚实的刺猬、有骄傲的兔子还有勇敢的士兵等，孩子们把故事中的人物、形象勾画出来。 三、读一读这个环节我挑选了一则很有意义的故事渔夫和金鱼的故事由全班同学分角色来读，重点是让孩子了解故事，深入故事中去。 这节课的不足： 2 / 3 1、虽然学生都能照预设的环节顺利地完成但课堂上没 有呈现出那种活泼积极的气氛，说明这种设计不能很好的 使学生自由的交流充分的交流， 学生有很多想表达的东西还未能通过有效的方式充分的展示出来。 2、虽然我设计的意图是让学生通过展示的方式来交流自己 的

3、阅读成果，但由于高估了学生的现有水平，使这种展示显得很虚浮，只有少数同学能完成这个交流。 3、由于本班学生好动，课堂纪律差，导致课程进度慢，后 面的内容都来不及上完。 措施： 在今后的教学中多像那些有经验的老师学习，多和学生交流，了解自己的学生，在设计时充分考虑到学生现有的知识能力与水平，努力把学生最优秀的潜质挖掘出来，使他们健康发展，提高能力，以及课堂纪律还有待加强。 附： 走进童话世界教学反思 本节口语交际课，以下两方面做得较好： 一、创设多种情境，激发交际热情。课堂上，教师创设了“聊天室”“故事房”“交流屋”“展示台”等富有情趣的交际情境， 使学生轻松快乐的进入交际的情境中，根据自己的真

4、实体验进行“聊童话”“讲童话”“议童话”等交流，课堂显得自然、开放。 二、紧扣学段特点，引导学生“交际”。教师没有采取“一人接着一人发言讲述”的方式，树立了“讲故事者自信大方地讲述，倾听 3 / 3 者认真倾听，之后双方能相互讨论、借鉴、整合思想”的交际理念。教师先引导学生听“小天使”讲故事并与其交际。教师时时提醒、鼓励学生相互请教、商讨，并不时引导学生要合理应答，使交际的层面走得更深。这一示范为后面的小组交流做了良好的铺垫。在小组交流时，教师看到学生由开始的生涩渐渐进入状态，学生在交流中讲故事的能力潜移默化的得以提高，对童话的感悟更深了，口语交际能力也得以提高。 课堂上，不足之处表现在： 一

5、、“以学定教顺学而导”做得不够。面对学生对与“小天使”交流陌生茫然之时，教师没有依据学生已有的知识、情感、能力等储备及时调整教学，致使学生进入深层次的交际状态缓慢，课堂气氛显得沉闷。教师应先降低难度，如果教师先问学生“你发现小天使讲述好在哪里？”学生交流之后，请学生先思考一分钟，教师可轻声启发诱导“我们可以夸夸她、向她取取经，也可以给她提点小建议等”。这样，使学生先有话说、愿意说，再循序渐进地进入乐说、善说的交际状态，效果可能会更好。 二、教师对学生交际时的态度情感的激励性评价做的不够。课堂上，教师更多关注了学生的交际过程和能力，如果对学生“大胆、自信、有礼貌地交流”等做些更多的强调、鼓励，学生的交际活动会进行的更好。