《0398全国2013年4月、7月学前教育原理自考真题及答案Word》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0398全国2013年4月、7月学前教育原理自考真题及答案Word（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、绝密 考试结束前全国2013年4月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1整个学前教育工作的出发点是
2、学前教育的DA基本条件B.基本手段C.基本内容D.基本问题2人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关于“什么是高质量的托幼机构教育”的研究和讨论，始于CA20世纪40年代B.20世纪60年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代3根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指DA6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前420世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为CA社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业5 已有研究发现，幼儿个体口语学习的敏感期是A6 A23岁B.34岁C.45岁D.56岁6提高学前教育效益最直接、
3、最有效的方法是C整理为word格式A扩大招生、降低成本B.调整结构、扩大规模C.优化配置、开发资源D.改革体制、实行“三制”7幼儿的基本活动是BA学习B.游戏C.观摩D.劳动8对婴儿来说，最好的营养品是DA牛奶B.乳制品C.含钙乳品D.母乳9美国人类学家玛格丽特米德研究发现，影响孩子成年后的人格以及形成鲜明性格差异最为显著的因素是CA家长对待孩子的态度B.托儿机构的教育方法C.长辈对待孩子的方式D.所在社区的教育环境10在大教育观的导向下，当前学前教育发展的必然趋势是AA社会化B.专业化C.规模化D.家庭化11决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是BA幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言
4、行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法12幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是DA年龄组B.兴趣组C.幼儿小组D.幼儿班级13在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是DA教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系C.教师与幼儿园领导的关系D.教师与幼儿的关系14幼儿重要的学习方式是观察与模仿，教师应为幼儿树立良好榜样。提出这种观点的学派是BA新建构主义B.行为主义C.精神分析D.建构主义15我国古代幼儿蒙养教育的主要承担者是BA蒙养院B.家庭C.私塾D.社会慈善机构16一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即BA专业知识、自身修养和正确的职业观B.专业知识、自身修养
5、和正确的儿童观整理为word格式C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观17“近朱者赤，近墨者黑”说明什么对人的发展有很大影响？BA颜色B.环境C.污染D.物质18幼儿接受空气浴、日光浴等的最佳方式是CA游戏活动B.体育活动C.户外活动D.园外活动19根据有关规定，幼儿园要保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿至少拥有CA1平方米B.1.5平方米C.2平方米D.2.5平方米20在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种DA主体与客体的关系B.主导与主体的关系C.客体与主体的关系D.师幼互为主体关系21幼儿班级生活管理的出发点应当是CA适应班级管理的需要B.适应幼儿家长的
6、要求C.适应幼儿的发展D.适应幼儿教师的要求22对小班幼儿班级生活指导首先要AA做好入园、离园的迎送工作B.组织活动帮助幼儿减轻焦虑C.形成班级活动规则D.进行必要的入园引导工作23通过对幼儿的行为辅导，可以发展幼儿健全的BA体格B.人格C.性格D.品格24学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是DA自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭D.自然、社会、自我25创办南京鼓楼幼稚园、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作的是BA陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门26我国幼儿园课程中应用最广泛的课程类型（组织形式）是DA项目活动B.单元主题活动C.计划
7、教学活动D.学科活动2720世纪50年代，把“学前教学”这一概念引入幼儿园，形成以作业教学为基本组织形式的幼儿园教学活动模式的是原苏联幼教工作者整理为word格式CA赞可夫B.凯洛夫C.乌索娃D.福辽莉娜28我国古代最早重视因材施教的教育家是BA朱熹B.孔子C.孟子D.荀子29应该说，最容易满足每个幼儿的兴趣和爱好，最能体现儿童的个别差异的是A活动模式教学DB.发现教学法C.全纳式教学法D.方案设计法30我国幼教事业的组织领导主要采取的办法是BA统一领导、中央负责、分级管理B.统一领导、地方负责、分级管理C.统一领导、分级负责、属地管理D.统一领导、中央负责、园所管理非选择题部分注意事项：用黑
8、色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31学前教育效益P3032教育机智P11433课程设计P25934直接指导（的方法）P310三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35简述托幼机构教育的职能。P5736简述幼儿行为辅导的必要性。P21137简述师幼关系对幼儿成长的影响。P15738简述因人施教的重要意义。P333四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)39论述幼儿园物质环境创设的基本原则与要求。P13040评述瑞吉欧幼儿教育思想体系。P253五、应用题（本大题10分）41由于乡村小学撤并搬迁，牛
9、老师所在的小学改办成幼儿班，考虑到牛老师年龄较大、家在本地等因素，牛老师留任由教小学改教幼儿班。教学中发现班上有好几位幼儿较淘气，牛老师甚感不满，但对他们束手无策。于是，组织游戏活动时，牛老师就不管他们或让他们自由组合、自主活动，自己只在旁边观望，不参与他们的任何活动。当他们玩得开心、有说有笑，欲求她的好评时，牛老师也只是没有多少表情地说：“好，你们不出事就好”。有一次，赵刚与李锐在活动中为抢玩具争吵并扭打起来，争打中李锐把痰吐到赵刚的衣服上，赵刚咬了李锐的手。幼儿告之，牛老师过去呵住、训斥他们。赵刚说是李锐吐痰他才咬的，李锐说痰不是故意吐的。牛老师不等他们申辩完毕就斥责：“你俩都不诚实，都不
10、是好东西”。从此，赵刚、李锐与牛老师的关系更僵了，其他幼儿对牛老师也缺少了信任感。整理为word格式运用幼儿园教学活动组织实践要点分析牛老师在组织幼儿活动方面存在的问题，并就如何与幼儿形成信任关系和如何解决幼儿交际冲突谈谈你的看法。P303全国2013年7 月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位 置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题（本大题共30小
11、题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题 目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1现代学前教育的最重要实施形式是A社区学前教育B托幼机构教育C家庭学前教育 D大众传媒教育2学前教育具有“公有公育”特点的人类社会历史发展阶段是整理为word格式A现代社会 B工业社会C原始社会 D农业社会3罗伯特欧文于1809年开办的专门招收16岁贫穷儿童的教育机构，名为A人格形成学园 B品格形成学园C体格形成学园 D性格形成学园4儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是A幼儿园教师 B产院的护士C幼儿的父母 D幼儿的保姆5把教师的专业化发展过
12、程概括为新手、进步的新手、胜任型、能手、专家五个阶段的是A布鲁纳 B伯林纳C贝尔纳 D加德纳6已有研究发现，56岁是幼儿A口语学习的敏感期 B掌握词汇最快的时期C语言学习的敏感期 D掌握数概念的最佳期7人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是A青春期 B少年期C童年期 D学前期8托幼机构教育效益最根本的内涵是A托幼机构的教育教学质量 B托幼机构中受教幼儿的数量C托幼机构经济效益的提高 ;D托幼机构办园成本的降低9现代（当前）我国的托幼机构一般包括A托儿所、幼儿园 B托儿所、幼儿班C托儿所、幼儿园和学前班 D托儿所、幼儿班和学前班10世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到A10岁的
13、孩子B14岁的孩子C16岁的 孩子 D1 8岁的孩子11 儿童最自然的生态环境是整理为word格式A大自然 B 家庭C社区 D托幼机构12我国托幼机构教育长期以来存在的诸多问题中最明显的是A小学化、成人化 B小学化、专业化C贵族化、专业化 D贵族化、成人化13决定幼儿园班级活动运行特征的主要是A幼儿的游戏活动 B幼儿园领导的指示和计划C 幼儿教师的活动D幼儿的兴趣活动14我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于A唐朝末年 B明末清初C清朝末年 D民国初年15解放战争期间，陕甘宁边 区等解放区创办的一种新型的幼儿教育机构，名为A育婴堂B保育院C幼稚园 D保养所16幼儿教师从事教育活动的最高尚的动机是A对幼儿有爱心 B喜欢在幼儿园工作C对教师职业向往 D忠诚于人民 的幼儿教育事业17“全纳式教育”的兴起始 于A20世纪60年代 B20世纪70年代C20世纪80年代D20世纪90年代18教师专业成长与发展 的最高目标是A经验型教师 B专家型教师C家长型教师 D知识型教师19 我国
