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1、“细节描写”出神韵 教案九年级（1）班 刘海霞教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。教学重点、难点1学习细节描写的方法。2激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学内容：回顾经典，明白细节描写的意义了解运用细节描写的方法片段训练课时安排：一课时课前准备：同学之间的细节描写片段教学流程：一、轻松一刻，踊跃猜谜（展示课件一）1、猜猜他是谁？（课件二）
2、我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两排牙齿2、火眼金睛辨身份（课件三）（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。由此引出课题：“细节描写”出神韵（课件四）二、回忆课文，加强理解。1、这段时间，我
3、们学习了很多经典名著里面的精彩故事，你能说说你最喜欢哪个故事吗？说说为什么？2、这些故事中的人物为什么千古流传，栩栩如生，给人们留下难以磨灭的印象呢？其实，是作者运用了写作中最重要的一招细节描写。它是最生动、最有表现力的手法。文章写得细，大家读起来津津有味，故事和人物仿佛历历在目。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”全班齐读：细节描写 （课件五）细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等的描写之中。细节描写有很多，今天我们重点学习
4、人物的细节描写。三、回顾经典，明确作用（课件六）1、对范进疯态的描写（课件七）动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬将起来、飞跑。语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复）神态描写：牙关咬紧、不省人事。外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。 这些细节描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。（课件八）2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字； “法兰西万岁！” 都德最后一课 面对即将要丧失的祖国
5、语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感，深化了文章的主题。（课件九）明确细节描写的作用细节描写作用: 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能在刻画人物性格、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起着重要作用。四、研读范例 总结技巧（课件十）范例一 课本经典（课件十一）（一）： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。（二）： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了
6、。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。思考：怎样描写背影？（课件十二）直观视觉：动作描写（看） 直观感受：情感反应来烘托（感）范例二 学生习作（课件十三）有个同学说黄老师找我，于是我走 进了办公室，不知道黄老师找我什么事。 有个同学说黄老师找我，于是，我怀着一颗忐忑不安的心（感）走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看） 。 于是一阵恐惧袭上心头（感）。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”（做），连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉（看），鼻孔里“嗯”了一声（听）。我的心
7、又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（感）范例三 （课件十四）这次期中考试，我五科总分考了分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是秋风萧瑟，可风吹在脸上一点也不冷，路边的树木不停的地向我点头，好象在炫耀它们蓬勃的生机，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏。“妈妈，妈妈，我考了分”我心里抑制不住地喊着感（环境烘托） 方法技巧 （课件十五）教师总结 （课件十六）作 文 不 用 愁，看 听 与 感 做。叙 述 化 描 写，形 象 有 看 头。 五、小试牛刀 （课件十七）把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段（课件十八）语文课开始了，老师把批好的试卷发了
8、下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，（）很伤心。 1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”2、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。3、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，
9、只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。4、（做） 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 六、成果展示，学生互评。（分析人物刻画的方法，你看到了一个怎样的人物形象，说出其优缺点） （课件十九） 七、趣味游戏 对号入座 （学生展示课前准备的写作片段，每组推荐一名学生读自己的作品，其他同学猜猜是班里的哪位同学或老师，并能说出该同学作品的闪光点）（课件二十）八、我的感悟留心生活 世上无难事 只怕有心人观察积累注意细节锤炼语言九、教师寄语（课件二十一）于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！十、作业布置 （课件二十二）是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求：用细节描写照亮你的文章
