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1、爱写诗的小螃蟹一、教学目标1、能正确认读8个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。二、教学重点1、能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。三、教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。1、 读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。（媒体出示谜面）自由朗读2、 交流谜底。
2、（媒体出示螃蟹图和词语）（1） 指名拼读（2） 这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） （媒体演示）3、 揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题说明：采用猜谜的方式导入新课，旨在激发学生的兴趣。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。（二）、读通课文，初步了解课文内容。1、 小组里交流预习读文的情况。2、 集体反馈读文情况。3、 反馈对内容的大致了解。师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机
3、板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风 海龟 海浪 白头翁 （1） 学习“翁”：读准字音（2） 媒体出示：白头翁这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。 （指名一人反馈。）说明：通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容
4、，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。1、 面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、 根据要求划句.师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。3、 指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）（注意“一使劲儿”、“当”正音。）4、 静心读文，根据要求圈划词语。师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来5、 指名逐句交流，并说说理由。（1） 板书：全吹跑
5、了 全擦掉了 全冲走了（2） 想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3） 指导读出语气。6、 师生配合读有关句子。师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）7、 借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）8、 训练用不同的句式表达同一种意思。师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）9、 师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。师：让我们一起配合着读
6、读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读： 沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道， 可是 小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道，可是 小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说， 可是总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的
7、诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）所以她流下了伤心的泪。10、 读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读1315节，展开想象，找找答案。（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）11、 练习用“（ ）的泪”说说小螃蟹此时的心情。师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅还而且，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡流下
8、（ ）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！说明：这一环节的教学，是让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）2、总结。 师：我们真应该像白头翁学习，学会去
9、欣赏别人，鼓励别人。3、听写句子。师：让我们一起来听写一句话吧。（白头翁爱读小螃蟹的诗，他流下了激动的泪。）句子中有以前学的字所组成的词语，还有三个今天学的生字，写不出可以看看板书。（学生写句，然后全班校对。）4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。5、拓展欣赏小螃蟹的诗。白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。（媒体出示配乐诗歌）说明：结合课文内容，进行听写训练，既是对课文内容的总结，又是对字词的巩固。听写句子的能力必须持之以恒地加以训练。另外适度地拓展阅读，让学生欣赏小诗，进一步感受小螃蟹对生活的热爱，激发学生主动阅读的兴趣。板书设计： 爱写诗的小螃蟹风 全吹跑了海龟 不愿意、不喜欢 全擦掉了 流下伤心的泪海浪 全冲走了 白头翁 喜欢 读 记 告诉 哭得很开心
