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1、小马过河第一课时教学设计教学目标：1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能概括出课文主要内容。教学重点: 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能概括出课文主要内容。教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课小朋友们喜欢动物吗?你喜欢什么小动物？今天我们课堂上来了一位新朋友，你想认识吗?给小马打个招呼吧！小马今天认识了这么多新朋友，特别开心，而且他还要
2、和大家分享一个有趣的故事。板书课题，学生齐读课题。2质疑：通过读课题，你能提出什么问题?3.同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题，其实这些问题的答案就在课文中，快打开书，让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1.自由朗读课文要求：读准字音，读通句子；给课文标出自然段。2.认识生字大家读得真不错！课文中的生字宝宝们迫不及待地想要与聪明的小朋友们见一见呢！它们想考考你们，你们敢接受挑战吗？ （1）认读词语 出示PPT，学生认读词语。带拼音的词语开火车读；去掉拼音后男生、女生比赛读。（2）小马过河游戏小马想去河对岸玩，可是却遇到了拦路虎，它想请小朋友帮助它过河，你们愿意吗
3、？生认读生字，给字找好朋友（组词）；说说你是怎么记住这个字的。“哩、唉”这两个字你发现了什么？（它们都是左右结构的字，都是口字旁，都是语气词。）你还知道哪些和它们一样的语气词或者表示声音的词。（3）猜字谜 小朋友认字能力实在是太强了！为自己拍拍手。这么厉害的小朋友不知道猜谜语猜得怎么样呢？大马驮东西（驮）狗从洞穴中突然钻出（突）（4）摘苹果游戏生字苹果树!我们读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助小马摘下那个苹果。谁想来摘苹果?来，请你来认读生字，并说一说如何记住这个字。（5）指导书写 出示要求会写的8个字你觉得哪个字难写，易写错，把哪个字在田字格中认真写一写，
4、然后告诉大家写这个字需要注意什么，可以吗？生写字，交流写法。我们现在就在田字格里写这几个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们写字的时候要做到三个“一”，然后在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。三、默读课文，整体感知（一）读第一、二自然段 1.这么多字大家都认识也会写了。大家把小马忘记了吗？小马在课文里等着我们呢!让我们赶快去找它吧！谁来为大家读一读大屏幕上的内容。（指名读）其他同学边听边想：通过这段内容，你知道了什么？2.学生听后汇报：自己知道了什么？听了课文后，你有什么不明白的吗？（妈妈为什么不自己去送麦子，非得让小马去送?）你们知道是为什么吗？那么小马愿意为妈妈做这件事吗？
5、你从哪知道它愿意的？（连蹦带跳）能换一个词语吗？小马边蹦带跳地说愿意为妈妈做这件事时，它是什么样的心情？你会怎么读这句话呢？（分角色读妈妈和小马的话）小结：原来把自己当成妈妈，当成是小马，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好对话。 小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?（二）读第三、四自然段小马开心地驮着麦子离开了家，走到半路却遇到了一个困难，你知道吗？小马过不去河，他都问了谁?（牛伯伯，小松鼠）那接下来就请同学们利用上面我们学的读书办法，结合着插图，自己来读读第三、四自然段吧!(生自读这三个自然段)师：谁想来读给大家听?哇，这么多同学!那这样吧，我请三位同学，一位来扮演小松鼠，一
6、位来扮演老牛伯伯，一位扮演小马，老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。(师生一起读第三、四自然段)原来遇到困难时，小马向别人请教了。可是得到答案的小马却感到很为难。（什么是为难？）因为牛伯伯和小松鼠，一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对呢？你快告诉小马吧！如果你是小马，你会怎么做？可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马?(三)第七、八自然段小马回到家见到妈妈，它心里什么感受？哪个词让你感觉到了？你知道什么是难为情吗？你遇到过什么让你觉得难为情的事吗？大家都知道小马最后过河了，在妈妈说的话中，哪句话对小马触动最大？读一读。现在，你来评价一下，这是一匹什么样的小马？四、课后拓展故事我们听完了，聪明的小朋友，能不能试着用上下面这些词语，讲一讲这个故事呢?马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊难为情 动脑筋 小心将故事复述给爸爸妈妈听。板书设计 : 14 小马过河 牛伯伯 水浅 小松鼠 水深
