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1、世界文化之旅教学设计广州市天秀中学 洪丽【教学理念】在新课标下的课堂教学注重以学生为本，知识在学习过程中生成，在活动中生成，在学生自主学习中生成，在学校、家庭、社会的多种学习资源交互作用中生成。【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。”【教学目标】【情感态度和价值观目标】尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。【知识目标】使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。【
2、能力目标】培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。【教学难点】学会用正确的方法对待不同的文化差异。【课前准备】学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、语言文化，做成Powerpoint 教学过程：导入：播放Flash、恭喜歌曲从节日谈起文化活动一：世界文化荟萃：第一站、节日文化 第二站、饮食文化第三站、服饰文化 第四站、建筑文化 第五站、世界文化遗址第六站、国旗国花 第七站、各国语言（学生展示）从世界文化荟萃，体验世界文化的多样性和丰富性。活动二：说一说外来文化（文化
3、交流、交融促进文化的发展）活动三： 出谋划策情境一：杰克是个刚到中国的不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”怎样问候美国朋友？情境五：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？情境二：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？做什么的？”你觉得德国朋友会作何反应？情境
4、三：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？情境四：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？（结论：不同文化背景的人和谐相处之道：彼此尊重各自民族的文化价值，学会沟通，平等交流，共奏和谐文化乐章）活动四：争一争，辩一辩（分组讨论）情境一：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。情境二：外国节日（圣诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元霄节、端午节等）。讨论焦点： 应该扶持弱势语言等文化、保护发展各有特色的文化吗？能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？板书设计各国文化千差万别 丰富多彩的文化风格迥异的方行为方式共谱和谐的乐章各国文化习俗各有千秋
