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1、四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？ 9 节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。四（7-8）点明白杨树的象征意义。五（9）通过对比再一次赞美白杨树。明确：1， 分法较多，有道理就行。2， 本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。 五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1， 作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如
2、砥-地形。3， 这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。4， 讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。 反，离开白杨树还是单调，5，总结写作顺序：面 点。 象征与比喻的异同点：象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，不是一般意义上的象征义；而拟人和比喻则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。象征与拟人的相同点是都把事务人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形
3、象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。象征和借喻都是使事物形象化，但借喻是建立在相似的基础上，象征则是将所描写的事物赋予一定的意义。 二）精读语段，探究主旨 1、找出课文直接写白杨树不平凡的句子，思考：分别写了白杨树的那些方面的“不平凡”？2、朗读描写白杨树外在美的段落，思考： (1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？ (2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？ 3、研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加
4、深的？第二课时一，复习导入 新课：1， 明确课文的线索；课文的写作背景。2， 作者有关知识。集体订正二，明确本课学习目标 分析课文二，三，四部分；总结全文。三，学生阅读5-6节思考并讨论：1， 概括5-6节内容。明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。2， 第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？总结明确：总：力争上游，笔直的干，笔直的枝 性格：干：丈把高分： 丫枝：向上，靠拢 倔强挺立，叶：向上 不屈不挠， 皮：光滑，淡清色 力争上游，总： 这3， 讨论文中提示：那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？总结：词语：向上，靠拢，一束疏导：通过写白杨树的外形
5、来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树 “不平凡”。四，阅读第7-8节，讨论：1， 概括本节内容。明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。2， 为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？3， 从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈（读8节）4， 总结该段使用的修辞格，及其作用。总结：反问和排比作用，加深语气，强化感情。发人深醒。讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”5， 齐读“我赞美的精神”明确：直接交代赞美白杨树的原因。疏导：“不但尤其”递
6、进关系的复句。强调后面的“精神”。五，讨论第9节： 作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情？ 疏导：对比的写法。总结：热爱民众，赞美民众。六：总结全文： 正：伟大 开篇点题 生长环境 细描外形，概括特点 反：单调白杨树 实在是 决不是农民 楠木象白杨树一样的人： （对比）哨兵 白杨树精神和意志 赞美主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美歌颂抒发情七，完成课后作业 ：（略）附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。比喻和象征的区别：1， 比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人
7、类组织的性质。2， 一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。3， 比喻适用与各种文体，象征用于抒情性文体。托物言志：3作者是从那些方面赞美白杨树的? 明确：(景美、形美、神美。) 4作者为什么要写白杨树的生存环境西北高原?来源:学科网ZXXK 明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。)5为什么要刻画白杨树的具体形象? 明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。)6为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义? 明确：(4个排比句，由外向
8、内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)7为什么篇末写楠木? 明确：(与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。)8就自己的理解，谈一下象征手法的作用。 明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。)白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括?为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?本段作者由树写到人，赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么? 本段的四个排比句问法有什么变化?意思是怎样加深的? 明确：(伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。欲扬先抑。北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。“只觉得不想到竟一点也不联想到又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。指导背诵。)
