《(公开课设计)部编版17难忘的泼水节教案反思作业题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(公开课设计)部编版17难忘的泼水节教案反思作业题.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17 难忘的泼水节【授课要求】1. 认识17个生字，会写8个字。2. 抓住要点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵要点段落。3. 对周总理和人民心连心有必然的认识，对傣族人民的泼水节有初步感觉。【授课要点】1. 识字、写字。2. 理解课文内容，抓住要点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵要点段落。【授课难点】认识周总理和傣族人民一起过泼水节的情况，领悟他们之间心连心的深情厚谊。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1认识17个生字，会写8个字。2. 初读课文，对傣族人民的泼水节有初步感觉。教具准备
2、授课课件授课过程一、发言激趣，引入课题1. 发言导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少许民族，而少许民族都有自己独到的民俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的民俗。（课件出示1）傣族泼水节的民俗。每到泼水节，傣族人民就到周边的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中绽开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里光明晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，各处是水的浸礼、水的祝愿、水的欢歌。朵朵水花串串笑
3、，泼水节成了欢欣的海洋。2. 板书课题，齐读课题。（板书难忘的泼水节）二、识字解词1. 学生自读课文。提出要求：（课件出示2）（ 1）不认识的字能够看拼音，也许请教老师和同学。（ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（ 3）读通每个句子，读不畅达的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1）出示生字（课件出示3）wnpdlnpochunxinln忘泼度龙炮穿向令各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（ 2）出示新词（课件出示4）敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝愿健康长寿象脚鼓凤凰花睁开读词游戏。指名读，开火车读。小老师
4、领读，齐读。理解、记忆。（ 3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感觉泼水节的难忘。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音可否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相谈论读书。3. 整体感知内容。（ 1）借助拼音把课文读畅达。（ 2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。本文讲了和一起过的事。读一读，小组谈论交流，说一说，填一填。三识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：忘泼度龙炮穿向令1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，尔后教师总结：（ 1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。（ 2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“
5、工”换“牙”就是“穿”。（ 3）减一减：“响”减“口”是“向”。（ 4）猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（ 1）师范写，要点指导“忘、泼、龙、令”并表达：（板书：忘、泼、龙、令）（课件出示7）：“忘、泼、龙、令”田字格课件。“忘”：上下右结构，下边稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能够写成“尤”。“令”与“今”一点之差，要区分。（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写
6、字姿势。）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的地址以及书写要点。（ 4）教师巡视指导，重申写字姿势，提出要求。（课件出示8）：看准每个字在田字格里的地址。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描述。（ 5）显现学生写字作品，讲评，合适奖励。四总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，认识了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。课外作业新设计1. 写出带有以下偏旁的字。穴（心（）（）（）（）（）火（氵（）（）（）（）（）2. 抄写本课会写字，各四个。3. 采集傣族的泼水节。答案：1.穴（穿）（空）（窖）心（忘）（思）（想）火（炮）（炸）（炒）氵（泼）（江）（河）2
7、. 略。3. 泼水节一般在傣历六月中旬(即农历清明前后十天左右)举行，是西双版纳最浩荡的传统节日之一。其内容包括民俗活动、艺术表演、经贸交流等种类，详尽节日活动有泼水、赶摆、赛龙舟、浴佛、诵经、章哈演唱和孔雀舞、白象舞表演等。第二课时课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要点段落。理解课文内容，抓住要点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2. 认识周总理和傣族人民一起过泼水节的情况，领悟他们之间心连心的深情厚谊。教具准备授课课件、字词卡片。授课过程一、习旧引新，明确目标。1. 小朋友们，这一节课我们连续学习难忘的泼水节（板书课题），经过上一节课的学习，你有什么收获?
8、（板书设计：17难忘的泼水节）（ 1）字词检测（课件出示9）看谁读得又快又对：敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝愿健康长寿（ 2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。2. 过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下边我们就来连续学习。二、抓要点词精读感悟，要点打破。（一）学习第一自然段（课件出示10）1.指名读课文，说说你读懂了什么？2. 换词比较：“火红火红的”能够换成“红色”的吗？（板书：火红火红）（突出凤凰花的明媚，衬托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处若是有条件能够播放傣族人民泼水节的录象，感觉节
9、日的喜庆和热烈。）3. 指导读练习读齐读。（二）学习2、3自然段1. 默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2. （课件出示11）“今年的泼水节有什么特其他地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别快乐）。3. “傣族人民是怎样欢迎周总理”的？要点抓住人们动作的词语领悟。（课件出示12）：第3自然段。“赶来”能够换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感觉到了什么？（板书：一串串一条条）4. 指导朗读：要点抓住“喝采”一词领悟傣族人民激动、快乐的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”要点是在读前面几句话时做好声音和
10、感情的铺垫，读最后这句喝采的话，感情要充分，声音要自然，语气、语调能够依照自己的理解表现出个性。（三）学习四五自然段1. 默读课文，画出自己认为写得美的语句。2. 小组合作，互相交流读书的收获。3. 交流显现：（课件出示13）：A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地抵达人群中。1. 结合课文插图，理解“笑容满面”（态度平易可亲，敬爱傣族人民的民俗习惯。）（板书：笑容满面）2. 想像周总搭理对人们说些什么？（课件出示14）B他接过一只象脚鼓，敲着欢欣的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1. 抓住表示动作的词语领悟总理与傣族人民的友谊。2. 你能
11、用表示动作的词语写一句话吗？（课件出示15）C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边喝采，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。1. 总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？2. 傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？3. 练习说话：“一手一手”、“一边一边”（板书：一手一手一边一边）（四）学习最后三个自然段（课件出示16）1. 齐读最后三个自然段，思虑：周总理和人们为什么那么快乐？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2. 指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出特别幸福、难以忘记的感情。再如，读结尾几个惋惜句，情绪要激
12、动，但不能够可是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。三、拓展提高，实践交流。1. 查找、采集周总理的图片、故事。（课件出示17）：周恩来图片、故事周恩来（18981976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创办人和领导人。字翔宇。浙江绍兴人，生于江苏淮安。主要著作编入周恩来选集。2. 用学习伙伴的话，引导学生认识我国的民族节日和民间民俗、开个小小介绍会。课外作业新设计1. 把周总理和傣族人们一起过泼水节的故事讲给别人听。2. 采集周总理的故事，讲一讲。3. 模拟第四自然段描述周总理的语句，写一写一
13、个人的穿着。答案：1. 略。2. “派克”的来历：50年代，有一次，周恩来和一位美国记者发言时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，欢乐地发问：“总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：”这是美军在板门店投诚签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！“我感觉这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸素来红到了耳根。3. 描述军人的穿着：他穿着上绿下蓝的军装，领上佩着红领章，大沿军帽正中嵌着娇艳的帽徽，腰系武装带，手待冲锋枪，站立岗位上，多么精神，多么庄严！【板书设计】17 难忘的泼水节火红火红一串一串一条条笑容满面一手一手一边一边【授课反思】本文又是一篇讲伟人故事的课文。这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。授课中，我注意抓住每段中的要点词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中领悟这种深邃的
