《历史课堂教学精要的艺术论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史课堂教学精要的艺术论文.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、历史课堂教学精要的艺术论文历史课堂教学精要的艺术论文随着新时代教育的改革、开展和深化,给中学历史课堂教学提出了更高的要求,在历史课堂教学中老师如何用最少的时间,最精炼的语言,给学生最大限度的知识容量和思维空间就显得尤为重要。一内容要精要历史教学的“精要”不是数量上的“少讲”，而是质量上的精要，讲课时言之无物，不得要领的少讲决不是精讲；而言之有理，提醒教材的精华，虽讲得洋洋万言又未必不是精讲。因此，“精讲”首先应根据教学目的，从内容上做文章，力求使自身的讲授突出重点，打破难点，澄清疑点，紧扣热点。1、突出教学重点，历史教学重点不仅包括根本历史事实、人物、概念、制度，而且包括马克思根本原理、观点和
2、方法，还包括训练学生智力活动和对学生进展思想政治教育。老师只有抓住重点，有的放矢，才能牵一发而动全身，指导整个教学活动，把课上得立体化。否那么，事无巨细，贪多求全，其结果只能是浮光掠影，适得其反。打破教学难点，一般而言，教学难点是由于学生原有的思维构造不适应建立新知识的需要而产生的。因此，在教学过程中，老师要打破形式的思维障碍，把难点教学作为开展学生思维的大好时机，一般可以化整为零，分步解释。化繁为简，提要讲解。紧扣教学热点，历史既是对过去事实的分析p 和描绘，又为现实生活提供借鉴，现实生活的五彩缤纷，既对历史教学提出了更高要求，也为历史教学提供新的信息。今天的热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，
3、或是过去历史的继续，或是过去对今天的影响。老师应不适时机地借助热点，追本溯、执果导因，既加深对热点问题的正确认识，又加强对历史知识的理解和掌握。对待热点问题，老师要“疏其道，引其行。”以助学生正确观察和分析p 各种社会现象，进步应用历史知识认识、分析p 、处理现实问题的才能。二、分析p 要精辟“论如析薪，贵能破理。”只有顺势运行，视理而析，才能充分显露客观事物的内在联络，在历史教学过程中，老师通过精辟的分析p ，不仅仅使学生掌握课程教材知识或结论，更重要的是为学生提供一种学习的载体，让学生掌握知识，得出结论。学生理解知识的形成过程，思维才能也得到训练。教学中要作到“精讲”。精讲就是要讲清讲透教
4、材重点，非重点可以略将，学生通过阅读可以理解、掌握的内容可以不讲。如讲“明朝的对外关系”教材从友好往来和抗击侵扰两方面反映对外关系的特点，其中“郑和下西洋”是对外关系的主流，更是历史影响的重点。所以讲解时，要突出讲授其目的、主要过程和历史意义。而不是平均分配力量，面面俱到；“精讲”还要讲清讲透教材的难点，难点是学生难以理解或是超出学生知识程度的内容。如世界史中“股票与经济危机“，”议会与政治关系“等它们不一定是历史开展根本线索的中心环节，但却是解决一系列问题的要点，是学生掌握知识的困难所在，讲清讲透这些内容，其他问题就可以融会贯穿，教学中也亦精讲。三、语言要精炼1、“文约而事丰”。以简洁的语言
5、表达最丰富的内容，是课堂教学语言精辟的最根本条件和前提。例如学习“洋务运动”可将其内容概括为“一、二、三、四、五、六”即一个性质，两个阶段，三个条件，四项内容，五个失败原因，六大积极意义。这样，既较好地突出了重点、难点，又能较好地打破教材内容的限制，有效地帮助学生理解。这样，高度浓缩概括的语言，加深了学生对知识的理解和记忆，可收到较好的效果。同样的教学方法，不同的教学语言，其效果大相径庭。语言是人们互相交流的最重要手段，是师生间传递信息的主要工具。1化俗为趣，使课堂妙趣横生在教学中比拟枯燥、抽象，不易理解，难以承受的内容，老师应化枯燥、深奥为通俗易懂，使学生在轻松、活泼的气氛中获得必要的知识。
6、如讲“消费力与消费关系的关系”时，可引用类比“消费力好比人的脚，消费关系好比鞋子，脚的大小决定鞋子的尺码，鞋子的尺码只有合适脚的大小，走起来才快步如飞。否那么，就感觉不舒适。因此，消费力开展的程度决定消费关系的性质和详细形式，消费关系只有适应消费力开展的要求，才能促进消费力的开展。2化奥为易，让课题生动形象幽默生动的语言能使深奥的地方生动形象，粗浅易懂，使学生轻松，减少畏惧，同时，还能开启学生的心智。3化繁为易，让历史课题简洁、凝练有些知识讲起来消耗口舌，如不预先准备好教学语言，就会出现费时耗力，又收不到好的效果，这就要求老师精心设计简洁凝练的教学语言4化沉腐为灵动，使历史课题充满磁性教学中注
7、意语速、音调，并适当具有感情，与教材内容融为一体，使语言具有生命力，而不是死气沉沉，让人昏昏欲睡。语速过快，学生听力跟不上，音调过高，刺激太强，使学生由兴奋状态转为抑制状态，平均速度总是催人欲眠，感觉困惑。2、辞切而意明。就是用词准确，符合逻辑，表意明确，通俗易懂。只有辞切，才能意明。古人云：“文贵约而指通，言尚省而趋明”。文约言省都必须在通与明的前提下才能称得上真正的精炼，历史概念、历史事件都有特定的内涵和外延，不得有半点随意性。例如讲辛亥_为中国民族资本开展扫除了一些障碍，就决不能讲成扫清了障碍。四、试题要精选面对多如牛毛的资料和良莠不齐的检测题，老师务必亲自过目，精心把关，力求让学生做的
8、每一道训练题，都是经过精心设计和挑选的，一定要坚持启迪思维、举一反三的原那么和方法。老师重点讲解的例题，必须是典型的、有代表性的题目，训练的任务是培养和进步学生正确的解题思路和方法，让其所学知识能在相关试题的解答中得到灵敏应用。因此，老师务必遵循因材施教的原那么，要有的放矢的施行检测或训练，老师可选一些典型例题，培养学生审题才能和根本解题思路；也可以设计一些有针对性的例题，让学生自己审题和解答，老师写出解题思路和答案进展交流，大搞题海战术的做法是不可取的。总之，老师课堂教学的精要，既培养了学生的思维，又减轻了学生负担；既节省了时间，又进步了效率。既是现代高考的要求，又是学生走向将来的需要。所以历史老师一定要注重课堂的简单和精要。只有这样，我们的课堂才是学生所欢送的课堂，有收获的课堂。也只有这样，我们才既能适应高考的要求，又能培养学生的才能。这也是我们历史老师的课堂教学艺术。第 页 共 页
