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1、北师大版六年级语文下册白鹤梁的沉浮教案 教材分析 本文讲的是为了完整地保护国家级文物;一;；一；涪陵白鹤梁，以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证、反复实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 教学目标: 本文条理清晰，详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力,鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法,强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟，发现问题,解决问题。培养学生的理解能力运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文,提高阅读能力，瞻仰古代遗迹,感受中华文
2、化的悠久深厚。 教学重点: 体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中,注意培养学生自读能力和合作意识。教学难点: 学习作者的写作方法。教学构想 课前，可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料,教学时，要贯彻自主阅读的意识，鼓励学生运用默读、速读等阅读方式，自读自悟，发现问题。鼓励学生合作解决问题,抓住关键句段进行感情朗读。 教学准备 搜集白鹤梁相关资料。 教学时间 课时 学生学习过程 一、导入新课 你知道白鹤梁吗交流查找的资料 白鹤梁题刻白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。 白鹤梁是一块天然的石梁，东西长100米，南北宽达10余米,常年淹没于在水中，只在冬春的枯水季节时才露出梁脊
3、，是长江中上游的一处著名的水文古迹。 从唐代开始,共在白鹤梁上凿刻了3尾石鱼，因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤，并凿刻了题记。平时的时候，石鱼隐于水面以下，遇到枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自唐广德元年(7年)以来至二十世纪初年，共00年间的72个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明，长江最枯水位出现约十年为一个周期，与石鱼的记录颇为吻合，故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。古人有石鱼出，兆丰年的经验之谈，1953年、193年、193年,白鹤梁上的石鱼三次露出水面，而当地这几年也都获丰收,因而石鱼被看成是
4、年成丰歉的预告表。 石梁上除了石鱼和水文的刻记外,还有历代的文学家、诗人，如黄庭坚、晁公遡、朱昂、王士祯等的诗文题刻160余段,真、草、隶、篆各书体应有尽有,随地势凿刻，琳琅满目,故又有水下碑林之誉。二、初读课文，整体感知1.默读课文,边读边在自己不懂的地方作上标记。 梳理学生问题 3带着问题，再读文章,运用读读、画画、想想的方法自己解决。 三、小组合作交流学习 重点交流一下问题 1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么 2、为什么要让白鹤梁浮出水面 3、对于保护白鹤梁，人们都提出了哪些方案、保护白鹤梁的最佳方案是怎么提出来的 5、葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的文章为什么要这样写 6、你认为葛修润是个怎样的人,从哪些地方看出来抓住关键的句段有感情地朗读,体会人物的品质。 文章标题白鹤梁的沉浮有什么深刻的含义四、拓展延伸所有的遗迹都是一次性的,毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务,也是每个公民的责任。我们该怎样去做呢写一写 作业设计1、有感情地朗读课文。 2、说一说保护白鹤梁的重大意义。 板书设计白鹤梁的沉浮 白鹤梁水下碑林 文物工作者对祖国的爱 课后反思：1
