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1、基于交互式电子白板的课堂教学设计课题认识地图上的方向课时安排1课时教材简析课本第4页的例2及练习一的第4题。教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教学目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的习惯。教学重难点1、能正确绘制校园示意图。2、能准确运用词语正确描述行走路线。教学流程在教学例1时，已经让学生了解了校园内的四个方向各有什么建筑物。在教学本例题时，只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，但
2、要提醒学生要标明建筑物所在的方向。另外，对绘制校园示意图的方法不必做统一要求，可以放手让学生独立完成。学生绘制校园示意图的方法可能有很多，有的学生可能将每一个建筑物的所在方向都标明，有的学生可能只标出一个方向；有的学生可能将东边的建筑物画在纸的上部，有的学生也可能将北边的建筑物画在纸的上部。待学生完成后，教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。再告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。最后通过完成练习一中的第4题，使学生进一步认识地图上的方向，培养学生的空间观念。教 学 过 程教学内容及教
3、师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、情境导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。请三名同学分别说一说。利用教室说一说。二、操作探究1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向吗？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图同桌合作画。交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。（没有统一的
4、标准，太乱了。）绘制“上北下南、左西右东”的示意图白板：出示校园图，直接观察：各个方向上有什么？（学生可以看得清清楚楚。）白板：学生在白板上绘制“上北下南、左西右东”的示意图。三、知识延展1、观察第2页天安门广场图：（1）请根据示意图指出东西南北。（2）你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？2、完成第7页第4题：（1）观察中国地图，先找出“五岳”。（2）现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！（3）讲评。观察根据上北下南、左西右东”回答。中岳嵩山东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山学生在白板上清晰地指出各个方向上有什么，下面地学生看得明明白白。四、总结收获通过今天的学习我们知道了，通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。学生总结通过今天的学习我们知道了，通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。板书设计地 图 上 的 方 向通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。作业设计1、 绘制出自己房间的平面示意图。2、 确定图上的方向。3、 与其他同学交流。课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）
