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1、精选幼儿园小班教学工作总结4篇精选幼儿园小班教学工作总结4篇幼儿园小班教学工作总结 篇1 时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着兴趣班的小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。通过一个学期的学习，孩子们都可以很开心的参加美术活动，涂色的方面也有了很大的进步，大部分的孩子都可以将颜色均匀的涂在指定的地方。孩子们的线条也日渐成熟，可以独立的画出简单的一些图形。首先我重点在激发幼儿的兴趣方面下功夫：一、在情景化的活动中培养幼儿学习兴趣根据幼儿易将美感与情绪体验相联络；喜欢鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来
2、，以激发小班幼儿的绘画兴趣。如苹果树造房子放烟火向日葵等等的一系列活动，幼儿在有趣的故事及游戏情景中渐渐认识了一些简单的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个幼儿都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让幼儿能快乐地参与到活动中去，进一步增强了幼儿绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。二、实物观察启发幼儿感知自然常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太理想。小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观察，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色，再让幼儿画出
3、的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导幼儿对实体物的观察体验，增强了幼儿的观察和表现才能。三、营造环境激发幼儿创作热情幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵敏，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让幼儿拿出一些有新意有动感的画来。如用图形组合粘贴房子的活动中，我们就提供应孩子多中形状的屋顶。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。四、展示幼儿作品引导幼儿追求成功对孩子们的作品，传统的教学方法
4、是孩子作业，老师给评价，其弊端是幼儿只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于幼儿扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个幼儿认真的努力和真挚的情感，因此，定期对幼儿的作品进展评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个幼儿的看法，再由老师当着所有幼儿指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，还可以挂上墙，让幼儿互相学习，互相交流，互相促进。小班幼儿刚从家庭走向新环境，其绘画开展程度正处于“涂鸦期”，肌肉开展都不很完善。所以，在最初阶段，我们只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条包括横线、竖线、斜线、曲线等。然后根据幼儿的掌握情况在渐渐
5、开展到画各种比拟简单的图形包括圆形、方形和三角形。尽量让幼儿画一些大快面的图形。还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用手指来按点子。通过一学期的锻炼，幼儿的进步是很大的，对于简单的图形，他们都能很好的表现出来，还能在简单图形的.根底上加以变形，使之成为另一个图形。此外，幼儿在认知方面的程度还不够全面。此时，幼儿不能像大孩子那样，正确处理画的整体和部分、形象和色彩以及画的构思和表达等比拟复杂的关系。有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然幼儿对苹果经常
6、接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责幼儿，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新颖的苹果，幼儿也很乐意的点头表示同意。小班幼儿的学习兴趣不够稳定。小班幼儿对美术活动有其天性的爱好，常常感到新奇有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因此幼儿学画的效果我没有以成人的心态去评判，而是看是否表达了幼儿的天真实在的情感。尤其是当幼儿的作品不能令人满意时，我都没有批评他们，而是采用鼓励的形式。所以孩子们都很开心家长也非常的放心。辅导幼儿绘画是一项困难的工作，这一步训练虽
7、说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去理解每个幼儿的潜在才能，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品。这样我们的业务程度才会不断的提升，同时我们的孩子才可以将这世界描绘得更加五彩缤纷。幼儿园小班教学工作总结 篇2 转眼间我已从事幼教事业两年多了，在过去的两年工作中过得很有意义又有挑战性。 我热爱幼教事业，平时各方面都能严格要求自己，认真履行岗位职责。在每个学期，我都能认真钻研业务，努力学习专业知识，进步自身的程度，虚心求学、大胆尝新=在工作中汲取经历发挥长处，经过努力各方面技能都获得了相当大的进步。以下是我自己对这几年的工作总结：一.政治思想方
8、面：本人思想端正，认真贯切党的教育方针，对工作有奉献精神、热爱幼儿，作风正派品德良好，为人师表，尽忠职守，关心每一位幼儿，对幼儿有一颗热诚的爱心。二.(1)保育方面一向粗心的我，经过多年的努力和改良，已不断进步，我知道保育是保教工作中重要的一环，我根据以往的经历认真地开展工作。早接时，我能主动向家长询问幼儿的身体状况，不时用手摸他们的头。一发现幼儿有不适，就马上记录在晨检本上，能做好家园保育工作隔离患传染性疾病的幼儿。早操后，催促幼儿多饮开水，对有汗的幼儿立即催促他们换汗衫或放毛巾。午睡时，根据天气变化适当教育幼儿添减衣服，午睡过程做好巡查工作为幼儿盖被，每天做好活动室的卫生清洁工作，从而减少
9、幼儿的发病率，保证他们身体安康成长。(2)教学方面在过去的两年里我曾经担任过的科目有：音乐、科学、数学、安康、美术、社会等等科目，在教学上，我刻苦钻研各科教材，教具准备充分，能认真上好每一节课，课堂上用生动有趣的语言，灵敏地运用各种焦教具进直观教学，教学时能面向全体，不偏爱某一幼儿，坚持多操作，多讨论的原那么，经常对个别才能差的幼儿进展辅导，课后多用不同的游戏帮幼儿复习知识，例如：和小朋友玩不同的游戏。“比一比”。“你找对了吗?”使原来枯燥的知识变得有趣起来。在数学教学方面，平时，我注意培养幼儿动手、动口、动闹的习惯，设计游戏让幼儿在玩中掌握，学习新知识，让抽象的难掌握的知识变得通俗易懂。语言
10、教学方面，我鼓励幼儿大胆讲出他们现有的知识发散幼儿思维，让每一位幼儿都有时机发言，我注重幼儿的思想教育。在社会课的教学中，我启发幼儿谈谈“我是怎样对待别人的?”、“他是个守信的孩子吗?”等谈话活动，让每一位幼儿学做一个老实守信的好孩子。根据教学工作的需要，学期布置环境，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化美观的环境，积极地为幼儿选编补充教材制作教具。工作之余，我经常阅读有关幼儿教学的书籍、刊等，大胆尝试新教法，积极参加每学期园内的两次公开教研活动，由于平时努力坚持及改革创新，曾经有一接公开活动课比评为园内良好课，工作都获得相当不错的成绩还得到领导和同事的好评。(3)家长交流方面：老师和家长通过交
11、流，可以理解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打 与家长问候幼儿的身体安康状况，实在做好家园同步工作。三. 其他方面本人自参加幼教工作以来能严格执行幼儿园的制度，对工作认真负责，与同事友好相处，拍班之间团结合作，在教学中多与同事交流心得，互相学习，取长补短，齐心合力共同搞好幼儿园的工作。以上是我这一年来经过自己的努力和拼搏所获得的一点成绩，但离上级的要求还很远呢，在今后的改造中，我一定会不断努力竭尽所能，把工作做得更好，再创
12、佳绩。幼儿园小班教学工作总结 篇3 从多元智能的调查统计表中可以看出本班学生的空间智能、肢体运作智能、自然观察智能较强，而这些才能又有一个共性，就是容易被个体所处环境的对象所控制与塑造，他们对色彩的感觉很敏锐，喜欢想像、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，在学习时是用意象及图像来考虑，对他们而言，理想的学习环境必须提供录影带、幻灯片、游戏等内容。同时，他们又很难长时间坐着不动；他们喜欢动手，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，透过身体感觉来考虑，对他们而言，理想的学习环境必须提供演戏、动手操作等方式。而他们的语言文字智能、数学逻辑智能、自我认知智能相对较弱，因此，在教育教学中要力图利用他们的优
13、势，调动学生学习的积极性，同时，在较弱的方面加大刺激的力度，使学生在兴奋状态下承受老师的有意识培养，促使学生全面开展。在详细教育教学工作中，我做了以下几方面的尝试：一、根据学生在空间和自然观察等智能方面的优势，在课堂中选用合适教学内容的录像来引导学生考虑问题，调动学生的积极性。如在第一课用“中国表情”来引导学生考虑自尊是怎样获得的；在第三课用“如此依赖”来展示依赖的危害性；在第四课用“双响炮”中的片断和“残疾女孩夏雨的故事”引导学生发现自强的含义及表现，以及自强对个人成长的意义；用“生命的强音”来引导学生战胜挫折；学生根本上可以通过录像来感悟知识，收到了良好的课堂教学效果。二、根据学生的肢体运
14、作智能的优势，采用“用小品再现知识”的形式进展授课。主要采用两种形式：1、引导学生以组为单位进展自学，初步理解教材中的知识，然后再用小品的形式把自己理解的知识表演出来，并提出问题引发其他小组同学的考虑，到达同伴互助的效果；2、以老师事先设置情景为依托，引导学生续编小品的开展和结局，并把它表演出来。这样不仅发挥了他们的智能优势，还为学生开展他们的智能弱势提供了时机，因为，编小品的过程必然要运用语言文字的才能和数学逻辑才能，使他们通过语言和逻辑推理来挖掘自己的潜能，使自己的智能弱项得以进步。三、安排座位时按照智能互补的原那么来进展，使学生在分组讨论续编故事开展和结局时可以优势互补，尽可能让语言文字
15、智能较强的同学来表达故事的结局，而让肢体运作智能较强的同学来表演故事的开展，通过讨论的方式，引导大家运用数理智能运用推理的方法来续写，通过合作学习来促进学生的智能弱项的开展，同时，在合作学习中开展学生的人际智能和自省智能四、采用“强强结合”、“弱弱结合”或“单打独斗”的方式迫使某一方面智能较弱的学生必须走上讲台，使他们的潜能开发从不自觉到自觉。在实验中我发现，采用“优势互补”的原那么虽然利于课堂教学的顺利开展，但是，却不利于个体的良性开展。在小组活动中，我发现那些思维较活泼，语言智能较强、人际关系较好的同学往往是小组讨论中的最活泼的分子，而语言智能较弱，人际关系智能不强的同学，在小组讨论中总表
16、现出一种事不关己，高高挂起的态度。于是，我打破了常规的分组方式，根据本班的学生智能情况，采用“强强结合”“弱弱结合”的方式进展分组，而且组分得较小，成心在分组时出现单数，三人一组，而且每次活动的分组情况都不一样，这样一来，几乎没有固定小组，迫使学生在一个学期中要和不同的个人获得联络，扩大了学生的交际面，弥补了学生的人际关系智能较弱的情况；同时，由于初中学生的好胜心理较强，在强弱的比照明显的情况下，较弱的小组很容易投入到活动中，积极思维、发表自己的观点，这样，使得原来不爱发表观点的同学一改常态，活泼起来；而才能较强的小组，看到较弱的小组成员的状态也不敢放松，形成了一种良性竞争，使学生的潜能得到充分利用和挖掘。虽然做了一些尝试，但由于本班人数较多，还不能真正关注每个学生的开展，同时，由于学生的智能测量的结果存在着一定的误差，所以，在实际操作时，分组的结果和预期结果有时会出现不一致的现象。为了使上述情况可以得以好
