《浅谈教师的幸福感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈教师的幸福感（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈教师的幸福感姜兆壮教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。台湾教育家高震东先生曾经在自己著作的扉页上写下了这样一句话：“爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。”的确，教师应当是“爱别人的孩子”的“神”。作为一个教师，我深刻体会到，当自己的学生取得优异成绩的时候，最感到幸福的就是老师了。并且学生的成绩越大，老师的幸福感越强。近年来，虽然教师的待遇有了很大的提高，但随着生活节奏加快，教师承担的社会责任相应加大，社会固有竞争加剧，教师付出的劳动强度已成倍增加。当日复一日、年复一年的重复性劳动和与日俱增的疲乏取代原本旺盛的激情和精力，三尺讲台上站立的身影开始在职业倦怠的道路上踌躇徘徊。在忙忙碌碌
2、中，教师的幸福感被打上不同程度的折扣。在这种形势下，教师应该积极地去创造幸福、最大程度地提升自己的幸福感。 幸福是人的心灵体验，幸福是可以感受的，幸福是可以积累的。作为教师，我们应多看到学生的长处，要学会享受课堂，要懂得享受学生，要懂得享受生活，更要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素。教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，认识自己的兴趣，尊重自己，才可能会有幸福感。幸福感是由衷的、发自内心的。这个事情你愿意做，而且这个事情能够使自己被选拔出来、展示出来，这本来就是一种幸福。所以，应该重视这个工作，而不要过多地去批评、去抱怨。如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感。教师在自己的职业生存状态中不要永远做一个被动的角色，要充当一个积极的、主动的、发挥自我能动性的角色。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以“得天下英才而教之”为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量只有教、学双方在互动之中都抛弃一切世俗的、外在的各种顾忌，沉浸在艺术的创造过程之中，才能达到幸福的境界。
