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1、剪枝的学问教学设计（第二课时）实验小学（东） 吴晓娟教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、以“我”的心理变化为主线，抓住“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”这四个词语，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。 3、理解课文内容，明白剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。懂得生活处处有学问，我们要做有心人。 教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。 教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第9课（齐读课题）。2、上节课，我们读通读熟了课文，学习了本课的生字词，这些
2、词语你们能读好吗？ 挥舞 抚摸 脸蛋 道理结桃子 不禁 着急 养分满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜指名读，评价：两个层次（读正确，读出意思）读这些词语，你有什么发现吗？提示：第二行词语都是写- 第三行词语都是写-4、今天这节课，让我们一起随着小作者走进桃园，走近王大伯，体会剪枝的学问。（指黑板）二、活动探究一快速地读读课文，在文中找到这四个词，用“”画出这些词所在的句子，再大声地读读这些句子。1、 学生读词语，画句子。2、 指名回答。3、 作者的心情：首先，接着，然后，最后。（依次板书：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜）三、精读课文，体会心情合作探究：1、自由读课文1-3自然段，找
3、出文中我的心情“充满好奇、一脸疑惑”原因的句子，用波浪线画下来。2、小组内交流，体会我心情变化的原因。（一）、感悟“满怀好奇”。指名读，理解意思，我好奇什么呢？（为什么王大伯他家树上结的桃子总是那么大，那么甜？）出示：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。读了这句话，你觉得王大伯是一位怎样的人？王大伯太会种桃树了，所以我们叫他种桃能手。生活中还有哪些能手？ 远近闻名什么意思？你能换一个词吗？还能从哪里看出王大伯是远种桃能手？指导朗读：王大伯真不简单，谁来夸夸鼎鼎大名的王大伯？评价读出敬佩之情。（二）、感悟“一脸疑惑”1、为什么我满怀好奇地进了桃园，转眼又一脸疑惑呢？（
4、1）理解“疑惑”， 指名表演“一脸疑惑”的样子。疑惑什么呢？出示第二自然段。师随机引导：从“挥舞”中体会到剪枝技术的熟练，从“一根根”中体会枝条剪掉得很多。（2）能读好我的疑惑吗？（出示：王大伯，您怎么拉？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？）指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名读。评价指导：读出着急、读出疑惑。（评价：好象不怎么着急！有点着急了！老师听出来你真的是十分着急！你不光读出了着急，还读出了疑惑！老师看到了你一脸的疑惑！）（三）、感悟“将信将疑”1、看到我一脸疑惑，王大伯又是怎么说的呢？（出示王大伯说的话，指导朗读）（1）从王大伯的话中你读懂了什么？“疯长”是怎样长？王大伯他们剪掉的什么？
5、留下的是什么？（总结：剪去的是只吸收营养，不结果实的枝条；如果不剪去这种枝条，就会影响其他枝条开花结果。）（2）王大伯对没有的枝条毫不留情，咔嚓、咔嚓”剪掉，对那些留下的枝条王大伯又是什么态度，他是怎么认为的呢？（围绕“抚摸”“充满信心”进行理解感悟，指导朗读。）（评价：信心还不够！真是信心十足！）2、对王大伯向我解释的剪枝的学问，我（指黑板）“将信将疑”。“将信将疑”的意思是：（用我们学过的一个词来说，就是半信半疑），我有点相信又有点不信用句式说话： 1、我有点相信王大伯的话，是因为（）。（联系上文）信的原因王大伯是种桃能手； 2、我有点不信王大伯的话，是因为（）。（联系生活实际）对王大伯向
6、我解释的剪枝的学问，我有点相信，又有点不信，这就叫（将信将疑）一起读（点击出示最后一句）（四）、感悟“又惊又喜”1、夏天终于到了，桃园里的桃子到底怎样了呢？让我们赶快去瞧一瞧！出示第五段，自由朗读。用一个词来说说你此时的心情！板书：又惊又喜（2）指导朗读：谁能用朗读的方式把这份丰收的惊喜表达出来？先自己读读。（出示文字）啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。（3）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（“啊”惊讶；“挂满”桃子多；“光鲜红润”颜色鲜艳，红而滋润，长得好；“胖娃娃的脸”长的好饱满、水淋、鲜嫩、可爱谁来读？读好“啊”这个语气词
7、中代表的感情，再读我看到的景象。指名读 （评价：桃子真多呀！“光鲜红润”多么可爱，多么诱人！）2、 能结出这么多这么大的桃子，课文有一段已经暗暗的告诉我们会有这样的结果了，哪一段？没有花能结出果实吗？（第四自然段）春天到了，桃花开了（出示课件）2、你觉得王大伯的桃园怎样？那书上是怎样描写的呢，请同学们边读课文边想象感受桃园的美吧！指名朗读（定格出示第四段内容。配乐有感情地朗读。）3、 同学们想看看桃花盛开的美景吗？（出示桃花盛开的图片）4、 看到这样的美景，你想到了哪些成语？（含苞欲放 竞相开放繁花似锦 春色满园 沁人心脾 鸟语花香）春天的桃园真美呀！你能把这种美好的画面读出来吗？齐读第四段。
8、5、是呀,春华秋实,一朵桃花谢了,就能结一个桃子,这似红云片片的桃林该结多少桃子呀!你的心情怎样?引读 “盼望”的句子。（语气轻松、愉快、盼望）6、为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？（惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。）四、总结课文，悟出感受1、我又惊又喜，不禁想起那番话（停顿）哪番话？谁来读一读。 (再次出示王大伯说的话)生齐读，还真有道理呢，你体会到什么道理呢？现在你对有新的理解了吗？填一填：每年冬季，王大伯就要减少（ ），保证来年增加（ ）。这个故事告诉我们一个（ ）的道理。2、师小结：冬天剪去无
9、用枝，保证了有用枝的营养，才获得了丰收；减少了枝条，增加了产量.这就是剪枝的学问(指课题) (板书：减少 增加)不仅是种桃树，其他果树也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是学问，农业生产中的学问可真不少呢。3、.这个道理不仅用于植物生长，还可以运用到生活中去，谁能联系生活说一说？（利用课余时间读书，减少了玩耍娱乐的时间，却增加了课外知识。每天坚持跑步，减少了脂肪，增加了健康；考试时，减少粗心，增加分数；减少田里的害虫，增加庄稼的丰收等）4、学了这篇课文，你还有什么感受？（有道理即可）（生活中处处有学问，我们要做生活的有心人。）是呀，你们说得真好！四、课后作业：1、摘抄课文中的优美词语和精彩片段。2、向父母、朋友请教，想想身边有没有“减少是为了增加”的事例，并把它写下来。板书设计： 剪 枝 的 学 问 满怀好奇 减少 一脸疑惑将信将疑又惊又喜 增加
