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1、 语文园地教学反思语文园地教学反思（一）一、教材分析本课出自义务教育课程标准试验教科书二年级上册第四单元，主题为“怎样看问题，想问题”。语文园地四是由我的发觉、日积月累、口语交际以及展现台组成，而本组我的发觉的编排的字都是声旁一样的字，通过比拟，并引导发觉偏旁与字义的关系，声旁同字音有关系，初步了解形声字的特点。而在“读读记记”中，本组安排了数字成语的练习，要求学生熟读成语，背背成语，留意积存，在“我会填”的安排中，需要学生通过朗读，从而识别标点符号的正确使用；“我会写”是学生在教师的引导下，观看猴子的不同形态，学习写话，培育习作兴趣。“我会读”则连续了本单元“怎样看问题，想问题”的主题，安排
2、的故事骑驴，让学生从中科学的思索问题，处理问题的力量。二、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“喜羊羊送礼物”这种喜闻乐见的动画形象，变枯燥的练习为乐中学，学中积存的方式。引导学生在园地的模块中学习，并通过鼓励学习，积极主动地参加认、读、比、写、说、等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同进展的过程，表达自主、合作、探究的学习方式，成为布满激情和挑战的生命历程。我把本课分为字谜导入初步识别形声字，数字成语比一比，标点符号我会填，读文明理辩一辩，这几局部，让学生通过这一次次的考验，变枯燥为乐趣，让孩子们
3、通过得礼物，完成园地的学习。在每一局部的学习中，教学中始终不离本单元的整体目标， “怎样看问题，想问题”这一主题，放手让学生去发觉问题，在问题处理中，教师适当的加以引导和点评，例如：我的发觉中，巧设谜语，直入形声字，在解谜的分析中，熟悉形旁，声旁，初步了解形声字的特点，出示几个形声字，引导学生分析；在数字成语的学习中，把握数字成语的特点并不能难，但理解记忆是难点，我采纳循序递进的方式，小组争论，连线理解词语意思，用数字成语练习说话，背背填填成语等形式，将十个数字成语在本节课的学习能面对全体，扎扎实实地稳固所学学问；二是语文园地的学习始终不脱离单元课文的学习，我的发觉出的题目是第四单元的生字，引
4、出数字成语复习了本单元学过的成语，标点的填写也不离开课文内容，由于二年级的学习重点还是字词句的学习。在不断地听课改课中，学校的领导和教研组的全部教师给了我很大的帮忙，盼望在座的各位提出不同的见解，在以后的语文园地教学中能借鉴，感谢。语文园地教学反思（二）语文园地五所在单元中的组文，都抒写了对生命的感悟。那专心灵触摸春天的盲姑娘，那以帮忙别人为欢乐的祖孙三代，那砖缝中坚韧生长的香瓜子和绝境中奋力求生的飞蛾，以及在冷风冷雨中傲然直立的小花，无不展现了对生命的喜爱。所以这一单元的口语交际和习作都是以“生命”为主题的。课前围绕“生命”搜集了局部图片，同时也搜集了很多喜爱生命的感人故事，在借鉴别人资料的
5、根底上，吸取众长，又依据自己对“生命”的解读，写完了语文园地五的教案，并制作了 13 张幻灯片。口语交际课上，主要以学生为中心，让他们自主争论，并向四周同学叙述自己搜集的感人故事，同时让他们互助互评，充分发挥学生的合作沟通力量及口语表达力量。另外，从每组中选派代表到讲台上展现，充分调动学生的积极性。习作课上，重点让学生明白了第五单元课文在表达上的一个共同特点，即都 由一件事情或某一生命现象引发思索来表达自己对生命的理解和感悟。并且让同学们借鉴这种写作方式，另外让同学们在作文中引用一下名人名言，使自己的作文更加精彩。授课过程进展的还算顺当，但是也存在不少缺点。由于对语文园地缺乏足够的重视，预备工
6、作不充分，另外没有很好的进展课前试讲；授课时还是会消失“卡壳”现象，过渡不自然；另外，没有很好的把握时间，时间有点紧迫。在以后的实践工作中还需要连续努力，改正缺点。语文园地教学反思（三）本课采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，教师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成其次课时，教师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。“嬉戏”对口令是本课设计较胜利之处：先教师跟学生对口令，后由学生仿照自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培育学生的创新意识和制造力量。在实施开放式教学的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。游褒禅山记教学反思优化教学反思咏柳教学反思
