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1、九年级化学（鲁教版）第二单元 常见的酸和碱 第一节 酸及其性质（一）教学设计莱西市第四中学 邢 倩初四化学教学设计 课题名称第一节 酸及其性质课型新授课总课时2第 1课时教学目标知识目标1.通过直接观察和查阅资料，初步认识浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质；认识到两种酸都具有强腐蚀性，学会浓硫酸的稀释方法。2.通过实验探究，认识稀盐酸的化学性质，能用化学方程式表征盐酸与金属、金属氧化物、盐的反应，理解反应的微观本质，并能从形式上认识复分解反应。能力目标1.通过实验探究盐酸的化学性质，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。2.掌握认识事物的方法：直接观察、查阅资料、实验探究等。情感目标1.通过分类选
2、代表探究稀盐酸与三类物质的反应，学习分类、概括、演绎等科学思维方式。2.通过探究酸的物理性质到化学性质，体会认识事物的一般规律：从简单到复杂，从浅显到深刻。教学重点掌握浓盐酸和浓硫酸主要的物理性质，理解稀盐酸的化学性质。教学难点理解稀盐酸与三类物质反应的微观本质，体会分类选代表的思维方式。学情分析学生对酸并不陌生，熟悉醋酸、柠檬酸、乳酸、酸奶等物质，通过前面的学习，学生知道盐酸能与石灰石反应产生二氧化碳，二氧化碳和水反应能生成碳酸。但是，酸究竟是一种什么样的物质，酸的组成、结构和性质有什么特点，学生并不清楚，这是本节知识的线索，也是学生认识发展的起点。在教学开始，从学生的生活入手，回顾学生已有
3、的知识找到学生认知发展的起点，就能自然引导学生进入酸的学习。教学方法谈话法、直接观察法、查阅资料法、实验探究法。教学过程师生活动设计意图一 导入新课【课前活动】猜一猜：他们吃了什么东西会有这样的表情？（投影学生的照片）柠檬、山楂、酸奶，这些物质中都含有一类组成和性质相似的化合物酸。什么是酸？酸有哪些性质呢？这就是我们今天学习的主要内容。【温故知新】回顾实验室用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳，二氧化碳和水反应生成碳酸。启发学生回顾已知酸的名称，总结酸溶于水后解离出的阳离子都是氢离子。（动画模拟酸溶于水后能都解离出氢离子）二 认识浓盐酸和浓硫酸【探究之旅一】1.直接观察浓盐酸和浓硫酸（1）观察浓盐酸和
4、浓硫酸的颜色、状态。（2）打开试剂瓶塞，观察现象，闻气味。2交流总结：浓盐酸和浓硫酸都是无色液体。浓硫酸打开瓶塞时没有明显现象，无味。通过哈气的方法可以观察到浓盐酸瓶口的白雾，浓盐酸具有刺激性气味。3自主思考：白雾是什么？怎么形成的？为什么哈气能明显看到白雾？4学生展示：白雾就是盐酸小液滴，氯化氢气体和水蒸气结合形成的盐酸小液滴，因此浓盐酸具有挥发性。而哈气增大了瓶口空气的湿度，更易形成小液滴。【探究之旅二】1.查阅资料（1）查阅标签，填写有关信息。（2）阅读课本P29，完成学案表格内容2.交流总结：通过阅读标签，比较两种酸的密度和溶质质量分数，并得出两种酸都有腐蚀性，阅读课本内容，可以认识到
5、浓硫酸有吸水性。3.精讲点拨:以干燥二氧化碳为例，介绍浓硫酸的吸水性，从而体会性质决定用途。4.演示浓硫酸的稀释，强调将浓硫酸慢慢倒入水中。启发学生思考，为什么这样操作？【归纳总结】通过直接观察和查阅资料，初步认识了浓盐酸和浓硫酸，了解了它们的一些性质，它们有相同点，比如都是无色液体，都有腐蚀性，但它们也有各自的特点，浓盐酸有挥发性，浓硫酸有吸水性。三 酸的化学性质【探究之旅三】实验探究 1.稀盐酸与指示剂的反应投影：井穴板中稀盐酸分别与紫色石蕊试液、无色酚酞试液的反应。总结：稀盐酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，故鉴别稀盐酸选用紫色石蕊更合适。2.稀盐酸与镁条、锈铁钉、碳酸钠的反
6、应（1）回顾氧气化学性质的学习方法分类选代表，将以上三种物质进行归类，分别代表稀盐酸与金属、金属氧化物、盐的反应。（2）学生分组实验（3）交流总结：学生汇报三组实验的实验现象。【探秘微观】引导学生从宏观现象入手，从微观找反应本质。播放稀盐酸与镁条反应微观过程的微课，使学生认识到反应的微观本质，体会微观决定宏观的学科思想，进一步让学生自主写出化学方程式。稀盐酸与铁锈的反应，引导学生分析微观过程，并书写方程式，归纳复分解反应的概念，并学会判断复分解反应。引导学生再次观察锈铁钉和稀盐酸反应的试管，总结现象，书写化学方程式并进行归类。对于稀盐酸与碳酸钠的反应则直接以碳酸钙为例，引导学生自主书写化学方程
7、式。【归纳总结】通过板书的三个反应的化学方程式，归纳总结稀盐酸的化学性质，即盐酸可以与哪类物质发生反应。四 盘点收获【精彩回放】回顾本节课两大部分的内容，明确本节学习的具体知识。【感悟提升】1、 认识 1.实验探究物质化学性质可以采用分类选代表的方法，感悟分类的简化功能。2、 2.浓盐酸和浓硫酸的方法：直接观察查阅资料实验探究，感悟认识事物的一般规律，由简单到复杂，由浅显到深刻。3、五 学以致用 完成学案中的练习题。以学生图片导入新课，从生活走入课堂，激发学生探究酸类物质的兴趣。回顾已有经验，寻找到学生认知发展的起点，自然的进入酸的学习。动画模拟，形象直观地给学生呈现出酸溶于水解离出的氢离子。
8、认识浓盐酸和浓硫酸采用对比学习的方法，认识方法有层次性。首先是直接观察法，直接观察可以得到颜色、状态、气味以及打开瓶塞时的现象，所以将课本表格稍做调整。查阅资料是认识两种酸的第二种方法。介绍浓硫酸的吸水性采用微课的形式，即能够清晰介绍又节约课堂时间，提高课堂效率。浓硫酸的稀释错误操作演示一定会让学生印象深刻。 第二单元的学习我们已经整合，先学习三四节，所以酸与指示剂的反应学生已经明确而，故不再多花时间进行实验，只做梳理。回顾氧气性质研究思路，寻找阶梯，使学生的学习顺理成章。微观是化学学科独特的视角，将反应过程制作成微观动画的形式，可以使学生生动形象的认识到化学反应的微观本质。引导学生书写化学方程式，即可达到宏观、微观、符号三位一体。 三个反应，三种不同的处理方式，层层递进，逐步提高学生的学习能力。盘点收获两个层面，知识层面，引导学生回顾本节学习的具体知识；感悟本节研究物质的方法和认识事物的一般规律。简单的几个练习题，让学生巩固本节课所学知识。教学反思
